論高職班主任管理的有效策略

羅儒

摘要：高職院校屬于高等教育的范疇，其也因此承擔(dān)著極為重要的歷史使命。因?yàn)楫?dāng)高職院校的學(xué)生學(xué)有所成之后，他們就需要為國家社會主義的構(gòu)建添磚添瓦。因而作為學(xué)生的管理者，高職班主任要努力做好自己的本職工作。接下來筆者就對高職班主任管理的有效策略進(jìn)行了深入研究，并在本文中圍繞制定嚴(yán)格有效的學(xué)習(xí)計劃、建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德以及提高他們的專業(yè)綜合能力四個方面展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：班主任管理;高職;有效

班主任是一個班級的核心人物，他的管理工作效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而班主任要想讓學(xué)生在高職教育的期間獲得足夠的知識與能力，他們就必須要不斷地研究和創(chuàng)新自己的管理策略，進(jìn)而讓自己的管理效率得到提高。這樣的話，學(xué)生就能夠在一個良好的環(huán)境里進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的獲取，他們也因此能夠成為優(yōu)秀的社會主義接班人。接下來筆者就高職班主任管理的有效策略展開了詳細(xì)的介紹。

一、結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況，制定嚴(yán)格有效的學(xué)習(xí)計劃

不同于小學(xué)和初中階段班主任隨時隨地關(guān)注著學(xué)生的成績和各種表現(xiàn)，高職院校的學(xué)習(xí)更多的是靠的學(xué)生的自覺性。但對于學(xué)生而言，他們并沒有擁有足夠的自制力來讓他們做到主動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率也因此受到了影響。這時班主任就需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)和督促作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)情況來制定嚴(yán)格有效的學(xué)習(xí)計劃，自己則在一旁進(jìn)行把關(guān)。當(dāng)計劃過關(guān)之后，班主任還需要時不時地對學(xué)生計劃的完成情況進(jìn)行抽查，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠有所提高。例如：筆者會從各科教師那里拿到學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們?yōu)閷W(xué)生出一份測試題。然后筆者就會選擇一個固定的時間來對學(xué)生進(jìn)行檢測，并就檢測結(jié)果以及平日里各科教師對該學(xué)生的評價來摸清他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接下來筆者就會讓學(xué)生為自己做一個階段性的學(xué)習(xí)計劃，時間可以詳細(xì)到每一天。學(xué)生對于自己所做的計劃并沒有那么大的排斥性，筆者也會時不時地對學(xué)生完成計劃的情況進(jìn)行抽查。在學(xué)生自身和筆者的雙重督促下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到顯著的提高，他們也因此能夠?yàn)樽约旱於▓詫?shí)的知識基礎(chǔ)。

二、鼓勵學(xué)生管理班級，建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

高職學(xué)生除了要儲備豐富的專業(yè)知識外，他們還需要具備與人相處的各種能力。因?yàn)楦呗殞W(xué)生最終是要回歸社會的，因而與別人和諧相處就成為了他們必須要做到的。這時班主任就需要為學(xué)生提供各種機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)他們約人相處的能力。其中鼓勵學(xué)生管理班級就是一種行之有效的管理策略，班主任可以讓學(xué)生在這一過程中充分發(fā)揮自己的特長，鍛煉自己的能力。這樣做還有一點(diǎn)好處，那就是班主任可以得到一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍來幫助自己進(jìn)行班級的管理，也因此讓脫離了班主任的班級秩序顯得井井有條。例如：筆者在剛開始選擇班干部的時候，首先會向?qū)W生闡明班干部的具體職責(zé)以及在這一崗位上能夠培養(yǎng)到的能力。然后筆者就讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行報名，如性格外向的學(xué)生可以考慮班長的職位，喜歡唱歌跳舞的學(xué)生可以選擇去當(dāng)文藝委員。接下來筆者就會根據(jù)學(xué)生的選擇來將他們進(jìn)行分組，讓每一個小組都成為一支班干部隊(duì)伍。最后筆者會采取輪流管理的制度，一周輪一次，也會對表現(xiàn)最優(yōu)秀的那一組進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)最差的那一組進(jìn)行懲罰。這樣的話，好勝心強(qiáng)的學(xué)生就會努力地做好自己的本職工作，他們也因此在這一過程中培養(yǎng)了自己的能力。

三、經(jīng)常進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這句話是著名教育家陶行知先生說的，也成為了高職班主任管理學(xué)生的指導(dǎo)理念。因而在管理班級的過程中，班主任還需要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果班主任不這樣做，學(xué)生擁有了足夠的知識和能力，卻沒有與之匹配的品德，他們就很容易成為社會的危險品。那么班主任該如何去對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？他們此時就可以搜集生活中的各種德育素材，并選擇合適的時機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。例如：筆者會在班級內(nèi)設(shè)置匿名的投信箱，并讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督，尋找其他學(xué)生行為舉止中所欠缺的地方。然后學(xué)生就可以將這一種行為用信的形式傳遞給筆者，筆者就會就此來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。因?yàn)樵撔袨椴⒉簧婕暗骄唧w的學(xué)生，學(xué)生的自尊心也能夠有所保留。當(dāng)筆者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，就會提前搜集現(xiàn)實(shí)生活中的各種真實(shí)案例，并利用多媒體生動形象地展示給學(xué)生。如當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)投信箱中出現(xiàn)不誠信這一行為時，筆者就會搜集各種因?yàn)椴徽\信而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的生活案例。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ溆兄羁痰恼J(rèn)知，也會反思自己身上是否存在這種不良行為，進(jìn)而使之得到改正。

四、積極組織社會實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生在學(xué)校到底有沒有學(xué)到有用的知識，這就需要班主任用實(shí)踐活動來進(jìn)行檢驗(yàn)。因而班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，還需要為學(xué)生積極組織社會實(shí)踐活動，進(jìn)而讓他們在此過程中培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。這樣一來，學(xué)生在未來也能夠更好地適應(yīng)社會。但在此過程中，教師要注意的是，他們需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進(jìn)而為他們設(shè)置不同難度的社會實(shí)踐活動。例如：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較差，而有的學(xué)生基礎(chǔ)水平較高，因而筆者在組織實(shí)踐活動的時候就會設(shè)置不同層次難度的活動，并為其安排與難度相匹配的分值。接下來筆者并沒有規(guī)定具體實(shí)踐活動的名額，而是讓學(xué)生自主去進(jìn)行選擇。在此過程中，筆者則會限制一個最低的分值，要求學(xué)生所實(shí)踐的活動必須要達(dá)到這一分值。這樣的話，學(xué)生就有著自主選擇的機(jī)會，他們也因此能夠主動地去參與到實(shí)踐活動中去，并在這一過程中得到專業(yè)綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，高職班主任所選擇的能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效管理的策略有很多，但它們都有著一個共同點(diǎn)，那就是符合學(xué)生的基本情況和性格特征，其考慮的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生未來的發(fā)展。這也是毋庸置疑的一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，班主任所能發(fā)揮的就是引導(dǎo)作用。因而高職班主任在管理班級的過程中必須要將學(xué)生放在首要的位置，這樣的話，他們才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的優(yōu)秀人才。

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