初中語文古詩詞教學(xué)有效策略

武文莉

摘要：古詩詞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，意境深邃，美至骨髓。新課程改革以來，初中語文中古詩詞的量已經(jīng)增加了大約百分之五十，由此可見，國家對于我國古詩詞文化的重視。因此，為古詩詞探究具有可行性的教學(xué)方法已經(jīng)成為了每一位語文教師的重要責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古典詩歌;詩歌誦讀;直觀情境;詩歌積累

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，古詩詞教學(xué)已經(jīng)成為了語文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。初中古詩詞教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，更能使學(xué)生汲取豐富的文化內(nèi)涵，所以傳承古典詩歌文化的重任就落到了語文教師的身上。因此，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)者的角色讓學(xué)生感受到古詩詞無與倫比的魅力，從而使古詩詞永駐在學(xué)生的心中。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，對初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略做一番闡述：

一、加強(qiáng)詩詞誦讀，感悟詩詞語言魅力

古詩詞是嚴(yán)格按照音韻平仄所作，朗讀時(shí)候的抑揚(yáng)頓挫都能夠表達(dá)出詩詞的語言魅力以及作者創(chuàng)作時(shí)深深的情感，所以反訴誦讀詩詞對提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力有很大幫助。因此，作為一名初中語文教師，不僅要對學(xué)生進(jìn)行范讀，更應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的詩詞誦讀，搭建一座與古人對話的橋梁，讓學(xué)生體會(huì)到古詩詞的音韻平仄之美，感悟到古詩詞的語言魅力，領(lǐng)悟到古詩詞的韻味意境，從而產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，帶著主動(dòng)學(xué)習(xí)的心去理解古詩詞。

例如，在學(xué)習(xí)《夜雨寄北》這首詩時(shí)，首先，我對學(xué)生介紹有關(guān)李商隱的文學(xué)常識，要求學(xué)生對《夜雨寄北》進(jìn)行了預(yù)讀，讓學(xué)生初步感知詩歌意蘊(yùn)。然后，我對學(xué)生進(jìn)行了范讀、領(lǐng)讀、讓學(xué)生集體誦讀，抽查學(xué)生誦讀這幾個(gè)教學(xué)過程，并對學(xué)生誦讀過程中出現(xiàn)的節(jié)奏、語速和情感上的錯(cuò)誤進(jìn)行了指正，讓學(xué)生漸漸體會(huì)到了詩人所創(chuàng)造的意境。之后，我與學(xué)生一同對這首詩進(jìn)行了鑒賞，讓學(xué)生在理解詩句含義的基礎(chǔ)上品味到了詩歌語言的精妙，正確理解、認(rèn)識了朋友之間的友情。最后，我讓學(xué)生再次集體朗讀了這首詩，并要求學(xué)生課下反復(fù)誦讀。這樣，我通過在教學(xué)中加強(qiáng)詩詞誦讀，讓學(xué)生感受到了詩句中蘊(yùn)含著離情別緒的綿綿意境，使學(xué)生在短短的幾句詩中感悟到了詩詞語言的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，活躍學(xué)生形象思維

“情動(dòng)于中而形之于言。言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故永歌之;永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！?將這句話延伸到教學(xué)中在合適不過，即教學(xué)不能只為學(xué)生灌輸知識，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生的情緒高漲的情境，多媒體技術(shù)在課堂中的出現(xiàn)便可以將詩詞中的情境手之舞之，足之蹈之。因此，作為一名初中語文教師，應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以達(dá)到活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生領(lǐng)略詩詞之美的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《泊秦淮》這首詩時(shí)，首先，我與學(xué)生對杜牧做了簡單的了解，對學(xué)生說道：“這是詩人夜晚泊舟到秦淮河畔，借眼前之景為抒發(fā)現(xiàn)實(shí)之憂所作?！贝藭r(shí)，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生循環(huán)播放著秦淮河的一段小視頻，讓學(xué)生初步感受秦淮河畔的繁華與纏綿悱惻。然后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了淡煙寒水、夜幕朦朧的凄美景象，引導(dǎo)學(xué)生從“籠”和“寒”這兩個(gè)字由深秋時(shí)節(jié)的冷聯(lián)想到作者內(nèi)心的冷。之后，我讓學(xué)生合作探究了“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！边@一句，使學(xué)生認(rèn)識到這句詩正是衰敗的晚唐現(xiàn)實(shí)生活中的寫照。最后，我與學(xué)生對整首詩進(jìn)行了賞析，讓學(xué)生體會(huì)到了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮以及對世道的憤慨。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，活躍了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這首詩的動(dòng)力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、重視詩詞積累，幫助學(xué)生厚積薄發(fā)

中國古典詩詞以一種高度凝練的語言融合了民族文化發(fā)展的方方面面，教材中的幾十首詩詞和我國的浩如煙海的古詩詞相比只不過是滄海一粟。因此，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累詩詞的意識，在積累中使學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的喜愛，讓學(xué)生成為一個(gè)“藏詩家”，做到腹有詩書氣自華。

例如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩時(shí)，首先，我為學(xué)生播放了央視版《三國演義》中曹操朗讀《觀滄?！返钠?，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣。然后，我為學(xué)生介紹了曹操其人，同時(shí)為學(xué)生介紹了曹操所作的《步出夏門行》組詩，讓學(xué)生認(rèn)識了曹操是一個(gè)偉大的政治家、軍事家、詩人，同時(shí)為學(xué)生介紹了毛主席的一首詞《浪淘沙·北戴河》，重點(diǎn)為學(xué)生介紹了那句“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！?，讓學(xué)生明白了偉人對偉人之間總是會(huì)有憧憬之情，以及讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)無產(chǎn)階級革命家的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。之后，我在課件上展示了幾首與此類詩相關(guān)的詩詞，希望學(xué)生可以在課下閱讀積累。最后，我對學(xué)生說道：“我希望大家每學(xué)習(xí)一首詩，都要主動(dòng)去探究與此詩相關(guān)的詩進(jìn)行積累，做到博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@樣，我通過講授曹操的《觀滄?！愤@首詩，讓學(xué)生積累相關(guān)的古詩詞，使學(xué)生做到厚積薄發(fā)，為學(xué)生成為一個(gè)腹有詩書氣自華的人增添了助力。

總而言之，教師要想在古詩詞教學(xué)中獲得絕佳的教學(xué)效果，良好的教學(xué)策略必不可少。因此，作為一名初中語文教師，應(yīng)在教學(xué)中不斷以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、去總結(jié)、去積累古詩詞，從而提升學(xué)生的詩詞素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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