初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

顏巍

摘要：新課改提出將課堂還給學(xué)生，提高其自主學(xué)習(xí)能力，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師面對這一改變，一直在不斷尋求和探索有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，致力于使其回歸課堂主體地位同時培養(yǎng)其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在本文中，筆者根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，一些全新的教學(xué)理念出現(xiàn)在廣大師生面前，有人歡喜，有人擔(dān)憂，教師開始嘗試改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方法，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門綜合型科目，教師在教學(xué)中應(yīng)該在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位基礎(chǔ)之上，提出一些能夠有效促進(jìn)他們自主思考和自主學(xué)習(xí)的高效教學(xué)手段，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣同時提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、開展探究型教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)，是指自己主動地學(xué)習(xí)、有主見的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到獲取知識的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)較為抽象，章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性并是不很強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會摸不著頭腦，不知如何下手，這就需要教師在中間起到調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用，嘗試開展探究性教學(xué)活動，使學(xué)生在積極主動地參與其中，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏懼心理，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在探究型教學(xué)環(huán)境中喜歡和其他同學(xué)展開討論，也喜歡自主鉆研，能夠在學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識時提升自主學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“探索直線平行的條件”一節(jié)時，教師通過開展探究型教學(xué)活動，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。課上，教師引導(dǎo)學(xué)生拿出兩支筆，并說道：“同學(xué)們，兩個筆代表兩條直線，那你如何才能確保這兩條直線是平行的呢？你能說出其中的原由嗎，接下來，同學(xué)們嘗試使其中一支筆不動，然后轉(zhuǎn)動另外一支筆，通過觀察筆在運(yùn)動過程中與另外一支筆的位置關(guān)系回答老師剛才提出的兩個問題?！睂W(xué)生立即拿起兩支筆開始動手操作和探究，五分鐘后，有學(xué)生說道：“只要兩條直線沒有任何交點(diǎn)的情況下才會達(dá)到平行！”有學(xué)生道：“當(dāng)兩個直線同時垂直于同一條直線時，它們就是相互平行的！”有學(xué)生反駁道：“那可不一定，當(dāng)兩條直線和另外一條直線所成夾角都為三十度時，它們也是平行的！”教師最終根據(jù)一些學(xué)生的回答，引出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等概念，并由這些概念再引出直線平行的條件。數(shù)學(xué)教師通過組織學(xué)生一起探究問題，有效提高了他們自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)自主型學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

新課改后，隨著各種教學(xué)資源的不斷豐富，形式各樣的教學(xué)模式也逐漸涌現(xiàn)出來，致力于在傳授基礎(chǔ)知識同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。情境教學(xué)法是教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛、作用最為突出的教學(xué)方法之一，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)將課堂還給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識時可以通過創(chuàng)設(shè)自主型學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主地全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去，高效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在自主型教學(xué)環(huán)境中，可以自由地展開豐富的想象，既能夠鍛煉思維能力，又可以快速提升學(xué)習(xí)成績，兩全其美。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軸對稱和坐標(biāo)變化”一節(jié)時，教師通過創(chuàng)設(shè)自主型學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。課上，教師道：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系，誰還記在坐標(biāo)系中有哪些因素呢？”一學(xué)生回答道：“有x軸、y軸和原點(diǎn)！”教師繼續(xù)道：“那如何才能表示出坐標(biāo)軸上任意一點(diǎn)的具體位置呢？”學(xué)生回答道：“可以通過橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)來表述。”教師繼續(xù)道：“我們在小學(xué)階段也學(xué)習(xí)過軸對稱圖形，如果老師現(xiàn)在給你們?nèi)我庖粓D形和對稱軸，大家能夠快速畫出它的軸對稱圖形嗎？”學(xué)生齊聲道可以，教師立即在平面直角坐標(biāo)系中畫出一面小旗，引導(dǎo)他們分別畫出以x軸和y軸為對稱軸的軸對稱圖形。在學(xué)生畫完軸對稱圖形后，教師又鼓勵他們自主寫出幾個關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo)，并根據(jù)這些坐標(biāo)更好的理解軸對稱和坐標(biāo)變化之間的關(guān)系，同時由此解答更多問題。數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自主得出了關(guān)于軸對稱和坐標(biāo)變化的關(guān)系，更好地提高了他們自主學(xué)習(xí)效率。

三、組織開放性課外活動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡死板的教學(xué)模式和氛圍，想要努力掙脫教師設(shè)置的各種枷鎖，進(jìn)而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。新課改提出的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位深得眾多學(xué)子的青睞，他們可以在課堂之上自由發(fā)揮自我，在展現(xiàn)個人特點(diǎn)和優(yōu)勢基礎(chǔ)上熟練掌握知識，教師也不再嚴(yán)格要求其在課堂中只專注于知識的獲取，更注重能力和思維的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不再只拘泥于課堂之上的教育教學(xué)，可以適當(dāng)組織開放性的課外活動，自己扮演好監(jiān)督者的身份的同時促使學(xué)生能夠更加自由，思維更加活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“一元一次不等式和一元一次不等式組”一章節(jié)后，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧了所學(xué)的基本知識點(diǎn)，并要求他們列舉出生活中利用一元一次不等式解決實(shí)際問題的例子，使其切身體會到學(xué)習(xí)一元一次不等式的意義。然后，教師提出出租車如何計(jì)價、商場促銷現(xiàn)象、學(xué)校社團(tuán)集資活動、家庭教育開銷、手機(jī)話費(fèi)業(yè)務(wù)等一些列案例，使學(xué)生以小組為單位通過交流和討論提出具體的問題和給出解決問題的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)這一具體方案利用課余或者周末時間展開進(jìn)一步調(diào)查和探究。學(xué)生在以小組為單位設(shè)計(jì)方案時能夠自由地闡述個人觀點(diǎn)，充分地發(fā)散思維，并且可以通過實(shí)踐深深體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的益處。數(shù)學(xué)教師通過組織一場開放性的課外實(shí)踐活動，既能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，也能夠提高他們學(xué)習(xí)興趣。

一言以蔽之，初中數(shù)學(xué)教師想要在課堂教學(xué)過程中逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力，需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)開放型、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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