全椒三中體育分項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新改革模式與運(yùn)用

徐明龍

摘要：為了提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)健康的體育思想，體育教師有必要在體育教學(xué)中改革創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式。本文從初中體育教學(xué)如何改革創(chuàng)新方面深入挖掘，進(jìn)一步探討體育分項(xiàng)教學(xué)的改革成果為廣大教師推動(dòng)體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：選項(xiàng)模塊;創(chuàng)新改革;分項(xiàng)教學(xué);教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1研究的對象和方法

1.1研究對象：全椒中學(xué)從2017年9月1日開始對高一的學(xué)生進(jìn)行“選項(xiàng)”模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)，2018年對高一、高二的學(xué)生進(jìn)行“選項(xiàng)”模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)，2019年9月后進(jìn)行全校推廣實(shí)行。

1.2研究方法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

2.什么是體育課分項(xiàng)分班教學(xué)

“分項(xiàng)教學(xué)，是指將2個(gè)以上的平行班進(jìn)行合并，由學(xué)生對3個(gè)或以上選修教材進(jìn)行自由選項(xiàng)，學(xué)生再按項(xiàng)分班、教師分項(xiàng)教學(xué)，把同一年級的體育課安排在同一課次進(jìn)行。優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和興趣，從根本上改變了體育課“副”與“輔”的位置，墻養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，樹立健康第一的思想。

3“選項(xiàng)”教學(xué)模式的研究

3.1教學(xué)模式的研究。教學(xué)模式是教學(xué)觀念、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的橋梁，是主導(dǎo)教師活動(dòng)的一種范型。教學(xué)模式是以簡化的形式表達(dá)一種教育思想，便于為人們掌握和運(yùn)用，對教學(xué)實(shí)踐過程中的指導(dǎo)、預(yù)見和改進(jìn)教學(xué)過程，又要為教學(xué)實(shí)踐提供可操作的方法。培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育思想和能力，構(gòu)建現(xiàn)代體育課教學(xué)模式，是當(dāng)前高中體育課程改革提出要求。

3.2選項(xiàng)的方法研究。在“選項(xiàng)”分班前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在“選項(xiàng)”表上要求按照個(gè)人愛好順序選擇2個(gè)項(xiàng)目，既選項(xiàng)1、選項(xiàng)2，各行政班實(shí)行限項(xiàng)報(bào)名即（籃球21人（分層次）、排球7人、乒乓球8人、羽毛球7人、體操或武術(shù)7人）以班為單位匯總，然后調(diào)整人數(shù)，在調(diào)整時(shí)按選項(xiàng)1進(jìn)行，當(dāng)人數(shù)不平衡時(shí)，征求得學(xué)生意見，按選項(xiàng)2調(diào)整，最后確定各項(xiàng)名單再按行政班，以7個(gè)合班為一體，按開設(shè)的專項(xiàng)重新分班上課;在排課上，七個(gè)班同時(shí)安排，要避免與高二、高三體育課重合，造成場地器材不足。

3.3操作體系研究：構(gòu)建班級與小組、“選項(xiàng)”教學(xué)的模式，研究學(xué)校體育課堂教學(xué)中學(xué)生、教師、組織教法、選修內(nèi)容等要素的優(yōu)化組合。根據(jù)學(xué)校場地、器材、教師專長、開設(shè)項(xiàng)目，允許學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在規(guī)定范圍內(nèi)自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過高中階段三年的體育學(xué)習(xí)形成運(yùn)動(dòng)專長。

4課題研究的主要內(nèi)容

4.1評價(jià)體系的研究：根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱要求，我校在體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，每18課時(shí)為1學(xué)分。高一、高二年級得8學(xué)分，高三年級得3學(xué)分，其中田徑必修模塊在高一上學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育健康教育理論知識(shí)必修模塊分散在三年中學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中三年中，必需修滿11學(xué)分且體質(zhì)健康測試合格才達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。

4.2模塊教材的研究。在模塊教學(xué)中開設(shè)籃球、排球、乒乓球、羽毛球、體操、武術(shù)等六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再按技能動(dòng)作劃分為若干個(gè)模塊，如籃球項(xiàng)目：分為模塊1---基本技術(shù)1：學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球急停、急起，變方向運(yùn)球;原地單手肩上投籃;單手肩上傳接球;行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃等動(dòng)作;模塊2---基本技術(shù)2：學(xué)習(xí)籃球組合技術(shù)，雙人或多人傳接球與投籃;行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃;運(yùn)球、傳接球與搶球游戲;單個(gè)動(dòng)作及組合動(dòng)作;接傳球原地跳起單手肩上投籃等動(dòng)作;模塊3---基本戰(zhàn)術(shù)1：包括二攻一、一防二、三攻二、二防三、半場人盯人防守、全場緊逼人盯人防守和區(qū)域聯(lián)防等內(nèi)容。

5 學(xué)生體育能力的檢測對比

5.1激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過學(xué)生問卷調(diào)查可以看出 見（表1） 進(jìn)行分項(xiàng)模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)后使學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生占86.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)前45.6%的比例。

5.2學(xué)生的體育知識(shí)與技能得到提高

在“選項(xiàng)”教學(xué)實(shí)踐中，由于我們十分注重對學(xué)生進(jìn)行健身意識(shí)、體育思想、體育能力、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，促成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，因此，三學(xué)年來，學(xué)生的知識(shí)技能、自學(xué)自練、組織比賽、擔(dān)任教練、裁判工作、制定鍛煉計(jì)劃、體育欣賞能力、一技之長能力等得到了顯著提高（詳見表2）。

6 結(jié)論與建議

6.1結(jié)論。“選項(xiàng)”模塊教學(xué)以來，由于課內(nèi)向課外延伸，學(xué)校的群眾性體育活動(dòng)有了新的發(fā)展，課外體育活動(dòng)豐富多彩，體育節(jié)比賽內(nèi)容形式多樣，雙休日學(xué)校各運(yùn)動(dòng)場地學(xué)生參加體育活動(dòng)的人數(shù)不斷增加，在年段內(nèi)班級與班級之間的各項(xiàng)體育比賽活躍，參加體育比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多的學(xué)生參加體育鍛煉。提高了學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校體育節(jié)的田徑、籃球、羽毛球、象棋、乒乓球等比賽項(xiàng)目的裁判工作均由學(xué)生擔(dān)任。

6.2建議。采用“選項(xiàng)”模塊教學(xué)，教師也要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在新課改中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，合作、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施的建設(shè)和加大對學(xué)校師資力量的投入，為學(xué)生開設(shè)更多的選擇方向，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版，2003年