小學信息技術的有效教學實踐探究

朱陽

摘要：隨著信息科技的飛速發(fā)展和各行業(yè)對信息人才的應用需求不斷提升的當下，小學階段的教育越來越重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學信息學科作為教授培養(yǎng)學生信息技能的重要學科，肩負著助力學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)基礎的重要責任，為學生的未來發(fā)展和新一代人才的全面素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的意義。小學信息教師要重視基于課堂教學來提升信息知識儲備量和信息操作技能的學生對于信息知識的學習，努力實現(xiàn)信息課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學信息技術;信息技術;有效教學;實踐探究

教師要重視信息課堂的有效教學對小學生學習信息知識和提升信息操作技能水平的重要意義，努力學習專業(yè)知識，從學生學習信息知識的需求角度出發(fā)，豐富課堂上學生的學習資料，提升學生對于信息知識的學習興致，讓學生在興趣的驅(qū)動下，結合教師針對不同信息素養(yǎng)水平的分層教學活動的開展，讓全體學生都能在課堂上學到知識，并在教師引導學生進行課堂實踐操作的基礎上，得到信息技能的訓練，促進小學信息課堂教學的有效性形成和鞏固。

一、豐富教學資料，提高學生興趣

由于小學生的年齡等因素，小學生的興趣通常并不滿足于教材中的偏重理論講解的方式，而是更喜歡以游戲類型的方式進行信息知識的學習。所以教師為達到信息課堂的教學有效性目的，首先要滿足學生對于信息知識學習的興趣需求，豐富信息教學資料，讓枯燥的信息知識變得豐富多彩，讓學生在興趣的驅(qū)動下進行信息知識的了解和學習，以幫助教師達成信息課堂的有效性教學。

例如，教師在教學“計算機的組成”時，教師為激發(fā)學生的學習興趣，特意避開了傳統(tǒng)的說教式的講解方式。教師在課前制作了關于計算機軟件組成內(nèi)容的精彩PPT課件，將數(shù)據(jù)形象化為一個小人，在計算機軟件中“行走”和“變化”。首先，“數(shù)據(jù)小人”從鍵盤上和鼠標上跳出來，表明鼠標和鍵盤就是數(shù)據(jù)產(chǎn)生的源頭，然后經(jīng)過系統(tǒng)軟件，讓學生意識到系統(tǒng)是處理信息的軟件組成部分。然后變化成一個更漂亮的小人，在顯示器中顯示出來，讓學生了解到顯示器是展現(xiàn)信息的主要途徑;另一個動畫則是經(jīng)過系統(tǒng)處理過的“數(shù)據(jù)小人”從打印機中顯示出來，讓學生明了打印機是數(shù)據(jù)的輸出部分。最后教師再做了最后的總結：“計算機由硬件和軟件兩個部分組成，硬件部分主要包括鼠標、鍵盤、顯示器、打印機等可以看得見、摸得著的，軟件主要是電腦里處理的系統(tǒng)如DOS、Windows系列、Linux等”。教師通過豐富游戲化的教學資料，促進了學生在興趣推動下的有效學習，實現(xiàn)了信息課堂教學的有效性。

二、采用分層教學，兼顧全體學生

由于小學生所處的信息環(huán)境不大相同，學生的信息素質(zhì)水平也有所不同。所以，教師有必要兼顧全體學生，采用分層教學的方法，讓不同信息素質(zhì)水平的學生都能狗通過教師的信息課堂教學活動的參與有所收獲，以實現(xiàn)信息課堂教學的真實有效性。

例如，教師在教學“玩打字游戲”時，教師在課堂的開始經(jīng)過詢問，了解到部分學生已經(jīng)接觸過初步的打字訓練，而大部分學生并沒有打字的經(jīng)驗。所以教師為了兼顧全體學生的打字指法技能練習，運用了“金山打字”軟件進行指法練習的教學?！敖鹕酱蜃帧避浖杏嗅槍Υ蜃志毩暤牟煌降挠螒?，如難度較低的“鼠的故事”、“拯救蘋果”游戲，難度較高的“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進”等游戲。教師允許學生練習難度較高的“激流勇進”打字游戲，主要是為了避免打擊部分信息素養(yǎng)水平較高的學生的信息學習信心，也避免讓這部分學生產(chǎn)生驕傲情緒，以免影響自身和其他學生的學習積極性，滿足了不同學生的需求，保持了全體學生的學習興趣和積極性，在全體學生都能在指法練習操作訓練的課堂上有所收獲，是信息課堂教學有效性的重要體現(xiàn)。

三、注重課堂實踐，強化學習成果

要長期保持信息課堂教學的有效性，需要教師結合信息學科注重實踐的特點，在有限的信息課堂時間內(nèi)，引導學生進行足夠的操作訓練。讓學生通過上機實踐操作，產(chǎn)生對信息知識的長久記憶，如此，才能通過強化學生的信息課堂學習成果基礎上對信息課堂教學的有效性作出強有力的保證。

例如，教師在教學“畫線條和顏色”時，教師分析了學生的學情，經(jīng)過前幾節(jié)課的畫圖學習，學生已經(jīng)掌握了對畫圖軟件的啟動、關閉、畫幾何圖形等操作。所以教師引導學生運用鉛筆工具、直線工具、曲線工具等進行畫作的創(chuàng)作與顏色填充，教師在講解了基本操作后，讓學生完全自主地進行設計和畫圖練習，學生經(jīng)過反復地實踐，強化了理論知識的學習成果，保證了教師課堂教學的有效性。

綜上所述，小學信息教師要重視信息課堂教學的有效性對學生信息知識學習的重要性，并通過豐富教學資料，提高學生興趣;采用分層教學，兼顧全體學生;注重課堂實踐，強化學習成果，讓信息課堂教學的有效性得到充分保證。

參考文獻：

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