淺談在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

周義

摘 要：現(xiàn)代化的課程改革要求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們要培養(yǎng)的不是學(xué)生死讀書(shū)，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與探究的能力。而尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生探究的能力顯得尤為重要，因?yàn)槿绻瞬辉敢馊ヌ角笪粗?，那么他也無(wú)法獲取知識(shí)。而我們知道一般對(duì)于高中生而言，高三才會(huì)進(jìn)入化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為適應(yīng)者，肯定有很多方面都需要學(xué)習(xí)和提升。而面對(duì)未知也一定要不斷探索。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生自己親手探知結(jié)果，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，最后讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)解決我們的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；探究能力

高三的學(xué)生無(wú)可避免的要接受化學(xué)課的學(xué)習(xí)，但是由于高中階段課程繁多，他們可能不愿意再花費(fèi)時(shí)間投入在化學(xué)這門(mén)學(xué)科里面，但是化學(xué)課一般會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，而這種教學(xué)模式會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究的能力，當(dāng)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，會(huì)尋求實(shí)驗(yàn)幫助最后得出結(jié)果。所以這種新型的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主研究和探求事物的規(guī)律，達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備的增強(qiáng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不但可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，還能將所學(xué)運(yùn)用于生活。

1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，興趣引入

其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言，不愿意學(xué)習(xí)只有一個(gè)原因，那就是對(duì)一門(mén)學(xué)科不感興趣，但是只要我們能夠做到激發(fā)學(xué)生的興趣，那教學(xué)目的也就達(dá)到了。事實(shí)上，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生們看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇效果，就比如利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓綠色的樹(shù)葉變成金色，豬肝+雙氧水可以產(chǎn)生大量的氧氣，使帶火星的小木條復(fù)燃，再比如可樂(lè)遇上曼妥思糖，會(huì)使可樂(lè)劇烈噴射。而老師一開(kāi)始為了引起學(xué)生們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，就可以開(kāi)展一些神奇的實(shí)驗(yàn)，而同學(xué)們看到了呈現(xiàn)出來(lái)的效果之后，一定會(huì)覺(jué)得很神奇，會(huì)自發(fā)的原意去學(xué)習(xí)。而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們肯定會(huì)探究原因，會(huì)疑惑為什么有這些神奇的反應(yīng)產(chǎn)生，而老師在這個(gè)時(shí)候便可以適當(dāng)為他們講解化學(xué)中的這些化學(xué)元素以及可能會(huì)產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，肯定也會(huì)有很多學(xué)生理解不了的問(wèn)題，那么老師可以讓他們自主探究討論，自己略微提示，最后讓他們得出答案。這樣的過(guò)程中，學(xué)生不但完全跟著老師的思路去思考，而且也鍛煉了自己探究能力，所以興趣這位“老師”功不可沒(méi)。

2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

以前的授課模式，就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)課記筆記。但其實(shí)這樣的課程教學(xué)方式并不適用于化學(xué)課，因?yàn)槲覀冎篮芏嗳俗铋_(kāi)始接觸化學(xué)的時(shí)候，覺(jué)得有很多的公式定理、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)等，而且知識(shí)點(diǎn)繁多，不但記不住，而且很容易混淆，因?yàn)槔锩婧w了許多種元素，而且還有摻雜了許多的化學(xué)反應(yīng)，所以這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是非常痛苦的。那我們就必須得尋求蛻變，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)不再采用死記硬背的方式，而是靈活學(xué)習(xí)。就比如在學(xué)生背誦化學(xué)方程式時(shí)，老師不要讓學(xué)生逐字背誦，而是找尋規(guī)律，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單的記住這些方程式。或者是說(shuō)老師可以尋找學(xué)生更容易接受的方式，就比如采用編順口溜唱歌的方式，輕松掌握化學(xué)，而我們最開(kāi)始接觸元素周期表的時(shí)候，也是覺(jué)得復(fù)雜，那老師也是使用了諧音記憶法，讓學(xué)生們能夠快速記住這些化學(xué)元素。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，我們不能只是一味強(qiáng)調(diào)怎么使用化學(xué)儀器，怎么操作，我們是要讓學(xué)生把注意力放在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中。作為高中化學(xué)教師不能像以前的化學(xué)教學(xué)一樣嚴(yán)謹(jǐn)死板，更注重的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生真正的掌握方法，而不是按部就班的像個(gè)機(jī)器人一樣沒(méi)有自己的想法，只會(huì)聽(tīng)從老師的指令。因此教學(xué)的方式一定是靈活多變的，創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧互動(dòng)的場(chǎng)景。

3實(shí)際操作，學(xué)生參與

在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)都主要是自己演示，讓學(xué)生在下面觀看。但這種方式并沒(méi)有讓學(xué)生感受到參與感，沒(méi)有進(jìn)行自我探究的過(guò)程。新時(shí)代、新要求所需要的是擁有自主實(shí)踐探索能力的學(xué)生，如果只是讓老師操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生全程旁觀，那么最終的教學(xué)目標(biāo)完成效果并不理想，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了激起他們探究的欲望，教師需要提出讓學(xué)生多動(dòng)手操作。就比如在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師可以提出一些問(wèn)題，先讓同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，先思考討論這些問(wèn)題；接著老師可以講解注意事項(xiàng)，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，以便于可以佐證自己的想法。我們要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不是僅僅讓學(xué)生們看老師的演示，也不是僅僅聽(tīng)老師的講解，而是要讓他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中可以全程參與進(jìn)來(lái)，不管是實(shí)驗(yàn)前的提出設(shè)想、實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)際操作、還是說(shuō)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論驗(yàn)證，每個(gè)環(huán)節(jié)都得讓他們?nèi)虆⑴c進(jìn)來(lái)，這樣還能促進(jìn)師生的互動(dòng)。

有的時(shí)候盲聽(tīng)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有自己去進(jìn)行嘗試之后，才能找出問(wèn)題所在。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，去找出這些化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的原因。而且為了減少學(xué)生犯錯(cuò)的頻率，老師有時(shí)候可能也無(wú)暇顧及，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，各個(gè)小組可以互相學(xué)習(xí)。而且有的時(shí)候?qū)嶒?yàn)失敗，也可以和其他組共同研究探討失敗的原因。歷來(lái)都是實(shí)踐出真知，沒(méi)有具體的實(shí)踐，大家就無(wú)法得出正確的結(jié)論，所以老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

4結(jié)語(yǔ)

眾所周知，現(xiàn)代需要的人才已經(jīng)不是只會(huì)“死讀書(shū)、死磕書(shū)本”的學(xué)生，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。而這些能力的培養(yǎng)與我們?nèi)粘＝佑|的課程緊密相連。老師在進(jìn)行高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生們擁有自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@種情景下愿意不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑，再通過(guò)最后的實(shí)驗(yàn)來(lái)佐證猜想，得出正確的結(jié)果。我們一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷質(zhì)疑，不能盲目跟著老師說(shuō)的走，要讓學(xué)生們培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的能力。通過(guò)這樣不斷的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的探究能力有所提升。老師也要不斷提升自我，有能力教授更多知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更具探究力的人才。

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