淺析新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與解決對策

殷學(xué)藝

摘 要：英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最為廣泛使用的語言。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，世界各國間的聯(lián)系不斷加強，在國際政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化、貿(mào)易、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域，英語都是一個十分重要的交際工具?！奥牎?、“說”、“讀”、“寫”是英語學(xué)習(xí)的四項基本功能，而聽力是排在第一位的也是最基礎(chǔ)的，同時初中英語也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。本文旨在分析一些當(dāng)前英語聽力教學(xué)中所存在的問題，并對提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；聽力教學(xué)的問題；解決對策

英語作為一門外語學(xué)科，在初中的學(xué)科中占有重要地位。學(xué)好英語不僅是為了提高英語成績，更重要的是能夠掌握一門語言，能夠用英語進行交流。而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，普遍存在著一些問題導(dǎo)致初中生英語聽力學(xué)習(xí)效率不高、積極性缺乏。提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率是當(dāng)前初中英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)之一。

1、新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題

英語是作為一門外來語被引入到初中英語學(xué)習(xí)中的，其教學(xué)方式與母語的教學(xué)方式大為不同。在初中英語聽力教學(xué)中，英語教師大多以提高英語成績?yōu)槟康恼归_教學(xué)，致使英語課堂教學(xué)方法較為單一；同時由于英語自身的存在語言環(huán)境缺陷使得初中生在英語聽力學(xué)習(xí)過程中積極性缺乏。新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨著一些問題。

1.1教學(xué)方法單一

當(dāng)前英語聽力教學(xué)中的一項主要方法就是通過聽聽力材料進行聽力訓(xùn)練來提高聽力技能與成績的，用來進行聽力訓(xùn)練的初中英語聽力材料大多來源于聽力課本，聽力材料來源較為單一；其次，用來進行聽力訓(xùn)練的聽力材料內(nèi)容大多枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生在英語聽力課堂上積極性缺乏、注意力難以集中、英語聽力學(xué)習(xí)興趣不斷減弱。同時，在初中英語課堂教學(xué)過程中，一些初中教師沒有采用全英文方式進行英語聽力教學(xué)，初中英語課堂教學(xué)方式較為單一。

1.2語言環(huán)境的缺陷

對于初中學(xué)生來說，英語是一門外來語言，其與母語的特點有很大的區(qū)分。初中學(xué)生極易受傳統(tǒng)母語聽說方式的影響，因此，在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)也具有一定的難度。由于初中學(xué)生的英語知識積累較少，對英語文化觀念、英語文化常識較為缺乏，這也在一定程度上提升了初中學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生通常會都會寫英語，但在英語聽力時卻很難聽懂。一些初中英語教師也難以堅持長期采用全英文方式進行英語聽力教學(xué)，學(xué)生的英語聽力能力也難以提高。在初中英語聽力教學(xué)時，構(gòu)建良好的語言環(huán)境是十分重要的，可以為學(xué)生提供更好的聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機會。

1.3實踐應(yīng)用的機會較少

在我國的初中英語教學(xué)過程中，普遍存在實踐機會匱乏的問題，通常英語交流僅存在于英語課堂上，課外學(xué)生仍采用母語交流方式。初中英語的考核方式也采用卷面考核方式，聽力能力的檢測也只有正誤之分。初中學(xué)生間的、師生間的英語交流匱乏，使得笑聲先到的聽力知識難以得到應(yīng)用。這種教學(xué)考核制度不僅不能全方位地使學(xué)生的英語聽力能力得到及時鞏固，還極易使學(xué)生產(chǎn)生易造成只要考試能取得高分， 英語聽力技能知識并不重要的心理。

2、新形勢下解決初中英語聽力教學(xué)問題的方法

新形勢下解決初中英語聽力教學(xué)問題的方法主要包括構(gòu)建良好的語言環(huán)境、引進多元化的教學(xué)方法、開展語言實踐活動等。

2.1構(gòu)建良好的語言環(huán)境

初中英語學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系密不可分，良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境是初中學(xué)生提升英語聽力能力的必要條件。構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，給予初中學(xué)生更多的用英語交流和進行聽力訓(xùn)練的機會。例如，每節(jié)英語課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進入角色的時刻，是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興致的關(guān)鍵，也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機會。因此，英語教師可以以“Free talk”“值日報告”“講故事”“Talk about a topic”等來開始新課。有時讓學(xué)生朗讀一篇英語短文，并向其他同學(xué)提問，檢測聽的效果，最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn)，給予打分，并提出改進措施。通過這些英語問答和交談的方式，把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為初中英語學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的語言環(huán)境。

2.2 引進多元化的教學(xué)方法

新形勢下為了更好的提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，初中英語教師需要改變傳統(tǒng)的以聽力訓(xùn)練為主的單一的教學(xué)模式，引進多元化的教學(xué)方法，豐富聽力課堂教學(xué)內(nèi)容，注重英語聽力技能的傳授與訓(xùn)練，構(gòu)建多元化的英語聽力教學(xué)體系。在英語聽力課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景，開展角色扮演等活動，例如，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball？”這一單元時，教師播放談?wù)撉蝾愡\動的視頻對話，要求學(xué)生觀看時不僅要注意對話的內(nèi)容及語音語調(diào)，還要注意人物的肢體動作與面部表情。學(xué)生邊看視頻邊模擬。然后，教師關(guān)閉視頻聲音，讓學(xué)生根據(jù)視頻人物動態(tài)及表情給視頻配音。在經(jīng)過這些環(huán)節(jié)之后，教師讓學(xué)生自主選擇人物角色，在小組內(nèi)自愿結(jié)合進行對話角色扮演訓(xùn)練。接下來請各小組到教室前進行表演，教師和學(xué)生共同對表演情況進行打分。選出表演優(yōu)勝者，并授予“英語角色扮演優(yōu)勝小組”稱號。初中學(xué)生具有很強的表現(xiàn)欲望，好勝心強，角色扮演滿足了他們的心理需求，激發(fā)了學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)的熱情與積極性。將英語聽力與口語表達相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元化的初中英語聽力學(xué)習(xí)體系。

2.3 開展語言實踐活動

初中學(xué)生在進行學(xué)習(xí)英語聽力學(xué)習(xí)的過程中，往往注重進行英語單詞句型積累和聽力考題訓(xùn)練卻忽視進行英語語言表達和交流。初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松自由活潑的英語課堂氛圍，開展語言實踐活動，促進學(xué)習(xí)的英語表達與交流。

初中英語教師也可以通過聽錄音，加強語音、語調(diào)訓(xùn)練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學(xué)生跟讀。平時在課下訓(xùn)練時精選一兩盤原聲磁帶，要求每天花十幾分鐘反復(fù)地聽，邊聽邊試著跟讀。在初中英語聽力教學(xué)的過程中使用全英語講解，要求學(xué)生課外活動時間用英語進行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的進行英語語言應(yīng)用與實踐的機會，全面提升初中學(xué)生的英語聽力和表達能力。

隨著初中英語課程改革的發(fā)展與完善，新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨著一些問題，也引發(fā)了眾多英語教育者的思考。在進行初中英語聽力教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一的聽力訓(xùn)練模式，構(gòu)建良好的聽力環(huán)境，引進多元化的教學(xué)方法，開展語言實踐活動，更好的提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]胡偉. 初中淺談如何構(gòu)建新課改下初中英語高效課堂的策略 [J]. 初中讀與寫，2016，13（23）.

[2]郭薇. 初中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決措施[J]. 現(xiàn)代閱讀，2012（5）：162.

[3]袁玲. 新形勢下初中英語聽力教學(xué)面對的問題與對策 [J]. 校園英語，2016，（19）： 118.

[4]王樹忠，孟祥巖. 利用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)[J]. 裝備在線2012（22）：22-23.