小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探究

黃得志

摘要：語文教學(xué)主要分成聽、說、讀、寫四個部分，寫作是其中最為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文綜合能力的考查。但是，當(dāng)前很多小學(xué)生都對寫作存在著恐懼和抵觸的心理，寫出的作文也大多空洞、缺乏新意，寫作水平和能力難以得到有效提升。那么，如何有效小學(xué)語文寫作教學(xué)、提升學(xué)生寫作水平呢？本文將從激發(fā)興趣、立足生活和重視批改三個層面出發(fā)，系統(tǒng)地分析加強、優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略和具體路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);有效策略;探究

隨著新新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展和逐步推進，寫作教學(xué)的地位和重要越來越凸顯，同時也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)方法和行為，強化表達訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、優(yōu)化學(xué)生情感體驗，教授學(xué)生基本寫作技巧和方法，全面提升學(xué)生的寫作能力。因此，小學(xué)語文教師必須要緊跟改革的腳步，及時更新教學(xué)觀念，深入探索寫作教學(xué)的“新路子”，以促進小學(xué)語文寫作教學(xué)實效性的提升。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話可說

興趣是個體行為產(chǎn)生的動機，濃厚的寫作興趣則是促使學(xué)生敢于表達、敢于創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教師寫作教學(xué)過程中不可或缺的一項任務(wù)。小學(xué)語文教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，以圖像、動畫或者視頻等形式來為學(xué)生展示相關(guān)的寫作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，提高寫作教學(xué)的趣味性，有效引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，有效吸引學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)起學(xué)生的積極思維和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有表達的欲望。

例如，在教授《新型玻璃》這篇課文時，為了激發(fā)學(xué)生們的表達欲望，提升學(xué)生們的寫作興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了相關(guān)的圖片。在圖片中，人們將新型玻璃使用到了各種地方，根據(jù)圖片中的內(nèi)容，筆者又讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造更新奇的物質(zhì)。在這一活動中，學(xué)生們大膽想象，積極參與表達，并將自己的想法與大家進行交流，隨后，筆者圍繞本節(jié)課的活動，讓學(xué)生們將自己的想法用文字記錄下來，更好的表達自己的想法。這樣一來，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，筆者通過多媒體的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，提升了學(xué)生的寫作興趣。

二、立足生活，積累豐富寫作素材

素材是一篇優(yōu)秀作文的重要組成部分，如果沒有良好的素材，那么作文內(nèi)容也必然是空洞無味的。知識源于生活，現(xiàn)實生活也應(yīng)該是寫作素材的來源。所以，小學(xué)語文教師需要立足于現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進社會、融入生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察、感受和生活，留意生活中的人或事，并將其以日記、周記、隨筆的方式記錄下來，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆認識美的心靈，從而積累成為豐富的寫作素材，有效豐富和充實整個寫作內(nèi)容，讓作文變得更具真情實感、更有說服力。

例如，為了讓學(xué)生們積累豐富的寫作素材，筆者為學(xué)生們布置了一項長期的任務(wù)，即關(guān)注生活中的細節(jié)。在我們的生活中，有許多事物發(fā)生著變化，這些細微的變化都可以成為學(xué)生們的寫作素材，在任務(wù)布置后，筆者先指導(dǎo)學(xué)生們一些方法。如，在日常生活中，我們可以通過觀察植物的變化，了解四季給植物帶來的影響，通過觀察天空上的判斷今天的天氣等。隨著學(xué)生們對生活的不斷觀察與記錄，學(xué)生們積累了更多的生活經(jīng)驗，待到寫作時，學(xué)生們便會有更多的方向進行寫作。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過立足生活，幫助學(xué)生積累了豐富的寫作素材。

三、重視批改，提升學(xué)生寫作水平

批改是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前很多小學(xué)語文教師忽略了這一點，導(dǎo)致學(xué)生不明白自己的優(yōu)勢和問題所在，也無法實現(xiàn)寫作水平和能力的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)提高對作文批改的重視程度，開放作文批改的形式，讓教師批改、學(xué)生自我批改與學(xué)生互相評改緊密結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生成為被評價者，還可以讓學(xué)生成為評價者，讓每個學(xué)生都參與到批改過程中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，教師可以的借此機會來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人寫作中的優(yōu)勢和長處，明白自己的問題和不足，明確應(yīng)該努力和改正的方向，最終實現(xiàn)寫作水平的提升。

例如，為了提升學(xué)生們的寫作水平，在學(xué)生們完成寫作任務(wù)后，筆者會第一時間對學(xué)生們的寫作作品進行查閱，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫作中出現(xiàn)的問題后，筆者會將其標(biāo)記出來，并給予改正的建議。另外，筆者還為學(xué)生們開展了互評活動，將學(xué)生們的作品隨即下發(fā)，然后讓學(xué)生們對同學(xué)的寫作作品進行評價，在這個過程中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的寫作技巧。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過重視批改，提升了學(xué)生的寫作水平。

總之，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)的有效與否不僅關(guān)乎著學(xué)生能力的發(fā)展，也關(guān)系著語文整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師必須要提高對寫作教學(xué)的重視，在教學(xué)中不斷思考、分析、探索，利用激發(fā)興趣、立足生活與重視批改等靈活多樣的方法來優(yōu)化寫作教學(xué)的過程，提高小學(xué)語文寫作的實效性，增強學(xué)生寫作的意愿。

參考文獻

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