地理教學(xué)貴在培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力

任明霞

圖表歷來(lái)是地理學(xué)科表達(dá)各種地理知識(shí)的重要形式，從歷年地理中考試題會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖表占整張卷的篇幅愈來(lái)愈大，所以學(xué)生的正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數(shù)據(jù)并繪制圖表、運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象及其規(guī)律的能力，是近年來(lái)中考對(duì)學(xué)生提出的新型要求，這也是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力要求，但如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的心理氛圍，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。要使學(xué)生在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在“趣”中愉悅地消化知識(shí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣不是天生就有的，教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生興趣的責(zé)任。要想使學(xué)生學(xué)得有趣，所以要求我們教師要教得有趣。這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)地理是一種藝術(shù)的享受。久而久之，自然培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視讀圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，

在課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)與學(xué)生的智能發(fā)展是互相聯(lián)系和影響的矛盾統(tǒng)一體。教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)，教師既要研究自己“如何教”，又要研究學(xué)生“如何學(xué)”。因此，在具體的地理教學(xué)中，教師要采取各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，有策略、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的地圖教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化，并同時(shí)形成學(xué)生的各種思維能力。

眾所周知，地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握，故我們應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x地圖和分析地圖，

（一）掌握讀圖與析圖的一般程序

1、弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記，審訊圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念;圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性;圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱(chēng)的正確，也幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

2、明確要素，引導(dǎo)讀圖 ?一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，感知所需要的信息。如：講述“北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因”時(shí)，先讓學(xué)生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬夏季風(fēng)的風(fēng)向，進(jìn)一步引導(dǎo)分析兩要素之間的關(guān)系，季風(fēng)環(huán)流的成因也就迎刃而解了。

學(xué)生掌握了讀圖的基本程序，學(xué)會(huì)有序、有目的地閱讀地圖，就為地圖能力的形成奠定了基礎(chǔ)。

（二）掌握讀圖與析圖的典型方法

1、形狀觀察法：就是在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀象幾字、意大利的輪廓象長(zhǎng)筒靴。。。。。。，這些方法能幫學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形，從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)突破法：就是在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，并把它牢記，這些關(guān)鍵點(diǎn)，往往成為今后讀圖析圖的切入點(diǎn)。

3、對(duì)比歸納法：某些地理圖有著明顯的相似性，如曲線(xiàn)圖、折線(xiàn)圖、柱狀圖等統(tǒng)計(jì)圖，因此在教學(xué)過(guò)程中，要把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生作比較，“同中求異，異中求同”，歸納出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握一大類(lèi)圖的判讀方法。

4、點(diǎn)、線(xiàn)、面結(jié)合法：有些圖必須從點(diǎn)（港口、礦產(chǎn)地、城市等）、線(xiàn)（山脈、河流、鐵路線(xiàn)等）、面（國(guó)家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對(duì)位置來(lái)幫助記憶和判讀。

（三）把握?qǐng)D與圖、圖與文的轉(zhuǎn)換方法，迅速準(zhǔn)確地解題

試題常常會(huì)考查學(xué)生圖與圖之間的轉(zhuǎn)換能力，如剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線(xiàn)圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等，都要求學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖分析能力，才能順利地獲取相關(guān)信息，迅速解題。另外，很多題目都盡可能地將課本中的知識(shí)點(diǎn)放在各類(lèi)圖形上去考查學(xué)生，要求學(xué)生理解與掌握，不要憑空去記、去背，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)圖與文之間的轉(zhuǎn)換。例如一幅等高線(xiàn)圖，就要求學(xué)生能從圖中等高線(xiàn)的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等。

（四）通過(guò)圖表對(duì)比閱讀分析.提高學(xué)生綜合分析能力

地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，各要素之間有著相互影響、相互制約的聯(lián)系，這種聯(lián)系可以用一幅地圖或多幅地圖反映其邏輯關(guān)系。因此，利用“一圖多思，多圖并用”，比較分析，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖能力的重要方法?！耙粓D多思”是指對(duì)每一幅圖都提出“是什么”“在哪里”直至“為什么”的問(wèn)題，并多角度、多層面地對(duì)地圖進(jìn)行觀察分析。這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維能力和解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)?！岸鄨D并用”是指要注意相關(guān)地圖之間的聯(lián)系，用多幅地圖綜合分析地理問(wèn)題。地理圖冊(cè)為“多圖并用”綜合分析地理問(wèn)題提供了條件。教學(xué)中，教師可利用地理圖冊(cè)加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系與延伸，建立思維線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生將密切相關(guān)的、同一區(qū)域不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行綜合分析，引申遷移，尋找問(wèn)題中潛隱的聯(lián)系，反映各地理事物空間分布上的相互聯(lián)系、相互制約等，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。例如，通過(guò)閱讀“中國(guó)人口密度”圖，得出“東部人口密度比西部人口密度大”的結(jié)論?！盀槭裁础睍?huì)這樣？再用一幅“中國(guó)地形圖”對(duì)比閱讀，就可看出地形對(duì)人口密度的影響。同理，還可以看出地形與河流、地形與城市分布等的關(guān)系。

總之，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的讀圖能力應(yīng)常抓不懈，讀圖教學(xué)應(yīng)貫穿地理教學(xué)的始終，對(duì)于讀圖分析能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程要盡可能的去發(fā)展學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，在廣闊的地理知識(shí)海洋中輕松愉快的學(xué)習(xí)！