小學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀及策略

賈利婭

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文能力是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力的重要方式。寫作是讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我的一個(gè)過程。小學(xué)作文不是為了研究語言，而是為了學(xué)習(xí)和使用語言。那么，我們要如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ? 應(yīng)對策略

一、四年級寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生寫作時(shí)缺乏寫作素材

四年級的學(xué)生見到的知識面缺乏廣泛性，作文就是把自己的所見所聞結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，寫作就是“寫自己所看到的事物以及帶給自身的感受，寫出自己想說的話”等等，四年級的學(xué)生缺乏基本的寫作素材，由于小學(xué)生還不夠成熟，他們觀察事物比較粗糙，難以發(fā)現(xiàn)事物身上的閃光點(diǎn)，只是注重了事物的主體，沒有注重那些重要的細(xì)節(jié)問題。學(xué)生沒有養(yǎng)成積累寫作素材的良好習(xí)慣，遇到好的素材沒有記錄下來，時(shí)間久了就記不太清了。

2、學(xué)生缺乏觀察能力，沒有從生活實(shí)際出發(fā)

觀察是一個(gè)人認(rèn)識事物的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生沒有真正的發(fā)現(xiàn)生活中事物的美，小學(xué)生在寫作中碰到最大的困難就是不會觀察，無話可說。有的小學(xué)生一提到寫作文就感到很頭疼，對著作文的題目愁眉苦臉，往往就是兩三句就結(jié)束，主要就是學(xué)生在平時(shí)缺乏觀察生活的習(xí)慣，小學(xué)生在觀察事物的過程中，注意力不集中，導(dǎo)致對事物細(xì)小的部分缺乏觀察，觀察不夠準(zhǔn)確。

3、學(xué)生缺乏寫作興趣，教學(xué)方法單一

教師對學(xué)生寫作教學(xué)目的不夠明確，缺乏鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生喪失寫作的信心，有的教師在學(xué)生寫作時(shí)因?yàn)榭床坏阶魑牡拈W光點(diǎn)而責(zé)備、諷刺學(xué)生，讓學(xué)生無法用自己的理解來表達(dá)情感和感受，尤其是寫作水平偏低的學(xué)生，他們本來就對寫作存在畏懼心理，教師如果再不給他們信心，他們會產(chǎn)生一種自卑感。教師沒有認(rèn)真觀看學(xué)生交上來的作文，只是草草了事寫幾句評語，教師沒有指出不足之處，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間沒有共同活動，教師教學(xué)的方法比較單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作的興趣。

4、教師沒有搞好與學(xué)生的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣的一個(gè)重要原因，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生管理的太嚴(yán)格，甚至體罰、變相體罰學(xué)生，有的教師辱罵、毆打?qū)W生，教師沒有平等對待每位學(xué)生，教師的關(guān)注點(diǎn)只停留在了學(xué)習(xí)成績上面，沒有過問學(xué)生生活中瑣碎的小事，師生業(yè)余時(shí)間交往溝通時(shí)間少，彼此漠不關(guān)心，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出一副高高在上的樣子，很難了解到學(xué)生們的真實(shí)想法，師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生失去寫作的興趣。

二、提高小學(xué)生作文能力的策略

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)新式教學(xué)

“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等實(shí)際情況出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生敞開心扉，互相溝通，教師信任并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生真正的熱愛寫作，教師在批改作業(yè)的時(shí)候，作文分都打高一些，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望，對寫作產(chǎn)生興趣，教師的評語不僅要有鼓勵(lì)，還要帶有批評，不能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠多的自豪感，師生共同努力，要給學(xué)生創(chuàng)造自我體驗(yàn)成功的機(jī)會。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際寫作

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師要從學(xué)生感興趣的事物入手，鼓勵(lì)學(xué)生主動自愿觀察，一首歌、一幅畫、一種植物都可以成為學(xué)生觀察的對象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣，把觀察的目光投向生活，觀察生活中遇到的難忘的和有趣的事，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察成功后的快樂。觀察要有一定的順序，要有條理地去觀察，由上到下、由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、由整體到局部等不同角度去觀察事物，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會觀察事物。

3、積累學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多積累

教師要開展多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生的生活豐富起來，在班級里開展一些成語接龍、拔河、象棋等游戲，在校外可以帶領(lǐng)學(xué)生參加春游等業(yè)余活動。讓學(xué)生充實(shí)他們的生活，進(jìn)而豐富它們的素材庫，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生在每次開展完活動的時(shí)候，養(yǎng)成積累寫作素材的習(xí)慣，避免經(jīng)歷過的事情被忘記。改變學(xué)生在寫作時(shí)由于缺少寫作素材而瞎編亂造的情況。教師要教導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中養(yǎng)成多積累多閱讀的良好習(xí)慣，注重積累詞匯、名言的重要性。

4、融洽師生關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性差異

在課堂上，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)、跟隨教師的步伐，用更多的時(shí)間跟教師溝通交流，詢問自己不懂不會的問題，教師要有足夠的包容心和理解力，平等的對待每一位學(xué)生，努力做到一個(gè)好教師，和學(xué)生成為良師益友，多幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活上的難題，讓學(xué)生喜歡自己、更喜歡寫作，教師要不斷提高自己的知識，給學(xué)生一個(gè)輕松上課的環(huán)境，建立一個(gè)和諧的上課氛圍和良好的師生關(guān)系。

總結(jié)

總之，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，來使寫作能力有所提高，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)新式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際寫作，積累學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多積累，教師還要和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，注重學(xué)生的個(gè)性差異，在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和寫作水平。

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