核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用

陳祥巧

摘 要：初中道德與法治課堂是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，案例教學(xué)法對教學(xué)模式的合理優(yōu)化與完善起到重要作用，有助于教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，本文主要針對核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；案例教學(xué)

前言：教育部在2014年的教育意見中強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”教育這一概念，這也逐漸成為了近年教育革新和教學(xué)模式優(yōu)化的重要著入點(diǎn)。在初中道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)法已經(jīng)成為大家革新教學(xué)方法的重點(diǎn)，是教育人員研究和分析的關(guān)鍵。

1、道德與法治案例教學(xué)法的內(nèi)涵和教學(xué)特色

隨著教育改革的不斷深入與推進(jìn)，政治課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與作為典型的核心素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生生活為背景，對其心理、道德以及法律等諸多方面的素養(yǎng)進(jìn)行塑造，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品質(zhì)的有效提升。而案例教學(xué)法主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，將實(shí)際的理論知識與相關(guān)的案例進(jìn)行結(jié)合，通過案例的典型性和問題導(dǎo)向性，使學(xué)生被帶入到這種情境之中，進(jìn)而通過角色的體會，實(shí)現(xiàn)對問題的深入理解。教師可以將案例和教材進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維和價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，這樣也顯著提升了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

2、核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法的應(yīng)用

在初中道德與法治課堂上，應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平來進(jìn)行合理考量，唯有如此，案例教學(xué)法應(yīng)用得才有價(jià)值。為了更好地說明問題，以下運(yùn)用《公民的權(quán)利》中“公民的基本權(quán)利”和“依法行使權(quán)利”作為引例，來講解案例教學(xué)法的具體應(yīng)用。

2.1塑造情境，強(qiáng)化政治認(rèn)同

在案例設(shè)計(jì)之初，圍繞著“公民的基本權(quán)利”，可以將我國的憲法通過多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，然后還可以播放當(dāng)?shù)刈钚乱粚萌嗣翊泶髸x舉的相關(guān)視頻。在視頻中，每一個(gè)選民都拿著自己的選票，去認(rèn)真的填寫自己的信息，然后將相關(guān)的選票投入到選票箱，在這些環(huán)節(jié)結(jié)束后，還會公開進(jìn)行唱票，從而確定人大代表的產(chǎn)生。針對這一視頻，教師提出問題：“公民通過投票選取人大代表屬于公民的哪一項(xiàng)權(quán)利？公民在行使這個(gè)權(quán)利時(shí)，其本身需要具備哪些條件？”通過這個(gè)案例的引入，學(xué)生們就會對投票選舉以及公民的權(quán)利進(jìn)行深入思考，顯然，在這個(gè)過程中，教師主要是利用案例教學(xué)的方法，首先展示了憲法的圖片，使得本堂課的主題內(nèi)容得到一個(gè)彰顯，然后對人大代表的選舉圖片進(jìn)行播放，學(xué)生們通過對該視頻的觀看，這種視頻和畫面有更多的情境代入感，在這樣的情況之下，學(xué)生就會增強(qiáng)很多公民的政治認(rèn)同，從而知道自己是中華人民共和國的公民，并且知道自己的哪些政治權(quán)利是自由而又平等的，這樣的案例引入，學(xué)生可以強(qiáng)化自己的理想和信念，而且這樣也使得學(xué)生認(rèn)識到公共事物的重要價(jià)值，強(qiáng)化其責(zé)任精神，并提升器對公共事物和基本權(quán)利事物參與的積極性。

2.2現(xiàn)實(shí)案例，形成法制觀念

道德與法制滲透生活每一個(gè)角落，因此，在引導(dǎo)學(xué)生形成法治觀念時(shí)，需要從生活進(jìn)行著入。例如：在講解“依法行使權(quán)利”這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以以“飛機(jī)逃票” 的材料作為切入點(diǎn)。在某年某月某日，從哪到哪的航班上，由于一名四歲孩子逃票，造成飛機(jī)不得不重新安監(jiān)，最后使得航班延誤，給飛機(jī)上其它的乘客帶來了非常的不便。航班公司針對于這種延誤還要致歉，并做好補(bǔ)償工作等等。針對于這樣的案例，教師可以提出問題：“如果你是航班上的乘客，針對于這樣的情況你會做什么？在維護(hù)權(quán)利的同時(shí)我們是否也需要先遵守相關(guān)的程序和規(guī)則？請說出其中的緣由?！痹谶@個(gè)案例情境之中，其中的情境與生活非常契合，其中涉及的人物和地點(diǎn)等都使得學(xué)生能夠身臨其境，學(xué)生就可以有更好的角色切入的機(jī)會，從維權(quán)的角度，選擇合理和正當(dāng)?shù)木S權(quán)程序和維權(quán)方式，有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的法治意識，這樣一旦其權(quán)利被侵害時(shí)，就會愿意拿起法律的武器，去維護(hù)自身的權(quán)利。

2.3針對學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化議題

案例的引入也主要是為了引入一種思想，因此，案例也要有針對性，能夠真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思辨的過程中，獲得更多的感悟，形成更加積極的觀念。例如：針對于“消費(fèi)者的價(jià)值觀念”這一方面的知識講解時(shí)，教師可以充分考慮學(xué)生的年齡因素以及學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)知和了解水平，因此，其可以將生活中的案例引入，通過議題的方式來對案例背景進(jìn)行詮釋和點(diǎn)名主旨。案例的名字叫“小王家人的買車”，教師通過多媒體設(shè)備編制PPT，將小王家人買車的故事通過精彩的圖片進(jìn)行敘述和展示。小王的爸爸，最為看重的是車的性價(jià)比，從車的引擎，使用壽命以及耗油量等方面去考慮；小王的媽媽認(rèn)為，要能夠和鄰居生活水平相匹配，在買車時(shí)要參考鄰居買的車的類型，然后買一個(gè)差不多或者比鄰居家車較好一些的；小王的哥哥，覺得生活就是一種時(shí)尚，追求的是一種刺激，因此，在買車時(shí)，其更偏愛跑車。針對于這種情況，教師可以提問：“你們認(rèn)為哪種購車的觀念或者消費(fèi)方式是正確的呢？為什么？在消費(fèi)的過程中需要考慮哪些因素？應(yīng)該注意哪些問題呢？”針對于這樣的提問，學(xué)生就會有很多想法，針對于這個(gè)案例，學(xué)生們就可以以此展開，進(jìn)行討論，這樣不僅幫助學(xué)生樹立正確的觀念，還能夠使得教學(xué)更加貼近生活，便于思考，從而使得案例教學(xué)法應(yīng)用得更有價(jià)值和意義。

3、當(dāng)下案例教學(xué)法在應(yīng)用中存在的一些問題

案例教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用過程中，涉及的因素和形式都比較多，因此，在教學(xué)模式和方法逐漸走向成熟和完善的過程中，也會出現(xiàn)一些問題。

3.1案例形式單一

在實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在展開案例教學(xué)時(shí)，其對案情呈現(xiàn)的方式比較局限和單一，不能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。案例教學(xué)法的展開最需要注意的問題，要保證教學(xué)能夠有情帶入感，否則就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知。而且當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，也是的我們能夠充分認(rèn)識到教學(xué)表達(dá)方式的多樣化。然而，很多教師并沒有對此給予有效的革新和踐行，在對案例展示時(shí)，更多都是對大量文字的直接呈現(xiàn)，使得案例的描述不夠生動(dòng)，形式非常單一，這樣就不能夠足夠吸引學(xué)生對案例給予足夠的關(guān)注。

3.2案例不夠典型

雖然道德與法治課程涉及的內(nèi)容比較多，有關(guān)案例數(shù)不勝數(shù)，但是在有限的課堂，能夠?qū)栴}的本質(zhì)凸顯出現(xiàn)是非常必要的。很多教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，并不能夠?qū)Π咐牡湫托越o予足夠重視。案例應(yīng)該是教師結(jié)合教學(xué)的需要，并對案例的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡和提取，從而形成教學(xué)內(nèi)容的過程，如果教師僅僅采取一種隨便“搬案例”、“抄案例”，又不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行思考和靈活運(yùn)用，就會使得教學(xué)更為被動(dòng)。

3.3師生互動(dòng)較差

案例教學(xué)法不僅僅是對案例背景進(jìn)行引入，其主要是為了讓學(xué)生結(jié)合案例去對相關(guān)問題進(jìn)行深入分析和思考，然而很多教師常常意識不到學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，針對于案例教學(xué)，更多是教師的全篇講解，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思考問題的能力，也弱化了案例教學(xué)法的價(jià)值。

3.4案例教學(xué)創(chuàng)新不足

案例教學(xué)不僅講究內(nèi)容的典型，也注重形式的精彩，否則就難以激發(fā)學(xué)生的興趣。在案例教學(xué)法應(yīng)用中，其中是含有一定潛在的程序和內(nèi)容的，主要的步驟為選擇案例，然后對其進(jìn)行分析和討論，最后是對案例的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。然而在這個(gè)過程中，教師就需要扮演好角色，充分引導(dǎo)學(xué)生去識別問題，提出問題，并且對問題進(jìn)行積極的評價(jià)和分析，通過這些問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多教師的案例選擇過于陳舊，沒有創(chuàng)新因素，學(xué)生也不喜歡在陳舊的案例中進(jìn)行思考，從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。

4、核心素養(yǎng)下道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用的完善策略

4.1合理選擇案例材料

初中生年齡還比較小，其認(rèn)知能力和很多的價(jià)值觀念還沒有成熟，因此，教師對事物的講解和帶入對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長會有很大的影響，因此，教師和家長需要著重注意對孩子積極事物的引導(dǎo)。為此，針對于案例教學(xué)法，在選擇案例之中，教師要多引進(jìn)正面的教材，少給學(xué)生提供負(fù)面的信息和案例，在教學(xué)的過程中強(qiáng)化對積極能量和思想的傳播，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。負(fù)面的教材雖然具有良好的震懾效果，但是卻常常在無意識間給學(xué)生灌輸了過多殘忍和丑惡的行為，很容易使得學(xué)生形成偏激的心理，破壞學(xué)生良好和平和的心境。這種教學(xué)其實(shí)也在一定程度上破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為此，教師應(yīng)該結(jié)合正面教材和案例，對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，例如：教師可以講解一些民族英雄以及生活中樂于助人、傳遞社會正能量的事件，有效塑造學(xué)生的道德精神和美好的品質(zhì)，輔助學(xué)生形成良好的道德觀念。

4.2強(qiáng)化對信息技術(shù)的運(yùn)用

時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)將信息技術(shù)帶入到了人們生產(chǎn)和生活的每一個(gè)角落。越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，這給教學(xué)帶來了更多的趣味和便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更多是對案例文字進(jìn)行干巴巴的描述，學(xué)生很難被帶入到案例之中。例如：在學(xué)習(xí)“人身權(quán)利”這一內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生播放一段歹徒入室搶劫的行為畫面，但是考慮到正面能量信息的傳達(dá)，教師要保證對相關(guān)畫面內(nèi)容的有效控制，在此基礎(chǔ)上，教師可以提問，這個(gè)歹徒都侵犯了屋主的哪些權(quán)利？屋主可以如何維護(hù)和保護(hù)自己的這些權(quán)利？通過這些視頻的播放，使得整個(gè)課堂可有觸動(dòng)性，從而避免了課堂長篇文字展示的乏味。

4.3緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)

道德與法治是一輩子的課程，其相關(guān)的內(nèi)容會隨著時(shí)代和社會變化不斷的豐富，因此，在教學(xué)中，教師不能固步自封，不能僅僅以教材為全部，限制對內(nèi)容的拓展，這樣就失去了這堂課教育的價(jià)值，學(xué)生即便知道理論，也不會應(yīng)用，課程形同虛設(shè)。為了避免這樣情況的發(fā)生，教師應(yīng)該結(jié)合社會熱點(diǎn)，將社會熱點(diǎn)問題給予引入，大大提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生加強(qiáng)對生活和社會的認(rèn)知。例如：在學(xué)習(xí)“意志”方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些社會上的新聞故事，發(fā)生在公用場合的任何大型的新聞事件，等等，通過這些問題和時(shí)政信息的更新，讓學(xué)生接觸到更多的新鮮事物，提升教學(xué)效率。

結(jié)語：綜上所述，道德與法治是初中階段非常重要的一門課程，其對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長都非常重要，要對其給予足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而在一定程度上，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更快更好的實(shí)現(xiàn)。

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