新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

吳利紅

摘要：對于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會遇到很多的困難。而在這樣的情況之下，專家提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化這個概念。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠有效地讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中一些枯燥的理念和實(shí)際生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂上一些重難點(diǎn)，同時也可以讓學(xué)生更加符合社會的需要，成為一個實(shí)踐和理論相結(jié)合的創(chuàng)新技能型的人才?；诖耍疚闹饕懻摿诵W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

引言：在目前的教育環(huán)境下，怎么樣才能夠讓學(xué)生的教學(xué)方法更加符合社會的需要，已經(jīng)成了很多家長關(guān)注的問題，而很多教師也在不斷地向著更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法所努力著。根據(jù)很多實(shí)踐證明，相較于過去的一些學(xué)生，目前的學(xué)生因?yàn)樯畹沫h(huán)境不同，也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，大部分的學(xué)生思維能力相對而言更加活躍，這就使得過去的一些較為傳統(tǒng)的一成不變的教育方法，已經(jīng)和目前的實(shí)際教學(xué)相脫離。而思維更加活躍的學(xué)生在接受較為枯燥的教學(xué)方法的時候，會引起很嚴(yán)重厭惡心理，使其注意力在課堂中難以集中。這就使得大部分的學(xué)生在這樣的教學(xué)方法下，教學(xué)效率遲遲得不到提升，本文主要介紹了較為新型的生活化教學(xué)的方法，生活化教學(xué)方法能夠符合目前學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力

在我國的基礎(chǔ)教育中，任意一個學(xué)科的設(shè)置都有其自身的獨(dú)特意義，無論是任何一門學(xué)科，其最中心的知識都是來自于生活的。比如說學(xué)生在去超市以及菜市場等地消費(fèi)的時候，就必須要使用到數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行運(yùn)算，從而得出自己所購買物品的價(jià)格。在一般情況下，小學(xué)生的年紀(jì)限制使其理解能力相對而言并不到位。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識大都比較抽象，所以學(xué)習(xí)起來相對而言比較困難，這個時候教師如果能夠讓學(xué)生把一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐情況和課堂中枯燥的學(xué)習(xí)相結(jié)合，那么對于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，就可以獲得更佳的體驗(yàn)。教師有效地引導(dǎo)學(xué)生，同時可以讓學(xué)生將注意力全方位的放在數(shù)學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中去。

如果教師可以合理地讓生活和學(xué)習(xí)之間能夠達(dá)到一個學(xué)以致用的平衡點(diǎn)，那么就可以讓教學(xué)資源其使用的實(shí)際使用價(jià)值發(fā)揮到極致，同時也可以在很大程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，讓學(xué)生能夠有效地掌握起學(xué)習(xí)方面的主動權(quán)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。而且生活化的數(shù)學(xué)教育，能夠讓教師引導(dǎo)學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識，有效的運(yùn)用到生活當(dāng)中去，不但能夠讓學(xué)生自己的知識體系獲得一定的鞏固以及加深，同時也可以讓學(xué)生各方面應(yīng)用能力獲得更高的提升，也讓學(xué)生能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

2.幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科是有明顯的區(qū)別的，二者的差異性主要在于數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，深刻的體會到數(shù)學(xué)其自身所擁有的一種獨(dú)特的魅力，以此讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣加深，只有這樣才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而提升學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)實(shí)生活中的對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直以來都是一種能夠解決實(shí)際問題的有效的工具，教師可以在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，以此來讓學(xué)生的理解實(shí)際問題的能力獲得提升。

比如說，在學(xué)生日常生活當(dāng)中，購物是一項(xiàng)必須經(jīng)歷的生活活動，教師可以布置類似的購物活動，作為給小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這樣的方法能夠有效地讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，在日常實(shí)踐過程當(dāng)中，不斷的感受到數(shù)學(xué)和生活之間深刻的聯(lián)系，同時也可以感受到通過使用數(shù)學(xué)手段來解決生活中一些問題的成就感，從而使得學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動更加積極，同時也能夠深刻體會到數(shù)學(xué)獨(dú)特的影響力和趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

1.忽略了學(xué)生的求知欲

因?yàn)榇蟛糠值男W(xué)低年級的學(xué)生注意力很難集中，并且因?yàn)槠渥陨砩硇某砷L的特點(diǎn)，往往產(chǎn)生一些好動以及好奇心極為強(qiáng)烈的特征，很多小學(xué)生的玩心是很重的，所以在課堂教育的過程當(dāng)中，小學(xué)生的思維以及注意力很容易會被一些其他因素而帶偏。這種情況也讓低年級的很多教學(xué)工作者的實(shí)際工作，出現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)和困難。

2.缺乏對生活的觀察

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以使用各種不同的方法來引導(dǎo)小學(xué)生，盡量可以積極地以教學(xué)的角度對生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察。這個時候小學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活過程當(dāng)中，會蘊(yùn)含著極為多種多樣的數(shù)學(xué)知識，這時教師能夠如果能夠適時地鼓勵學(xué)生，并且盡量使用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，那么就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和能力。

3.缺乏實(shí)踐活動

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，目前比較缺乏更加有效的活動，對于小學(xué)生來說，在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要盡量的使用各種不同的方法，來組織和生活化有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生可以將課堂當(dāng)中的一些枯燥的理論在實(shí)踐生活當(dāng)中合理的運(yùn)用出來，以此來提升小學(xué)生的實(shí)踐生活能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)教師必須要提高對于學(xué)生實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識之間存在聯(lián)系的探索，同時要根據(jù)學(xué)生目前已經(jīng)有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，選擇相對而言更加適合的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教育，讓實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，吸引學(xué)生注意力的同時，也可以更加有效地向?qū)W生實(shí)施生活化的教學(xué)模式。盡量的讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，摒棄其枯燥和乏味的一面，保留其精華有效的一面，讓學(xué)生能夠更加在課堂上具備自主獨(dú)立的意識，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地補(bǔ)充其自身的知識體系。

比如說在教育學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一課的過程當(dāng)中，教師可以在課程開始之前先進(jìn)行一系列準(zhǔn)備工作，提前導(dǎo)入一些教師在課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)的生活情景模式，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中去尋找目前流通的人民幣的具體特點(diǎn)。在課堂開始的過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行一系列的提問活動，比如說教師可以問學(xué)生，同學(xué)們平時會不會和父母一起出去買東西，在買東西的時候會不會使用人民幣，請問同學(xué)們最近使用了哪幾種面值的人民幣來買過東西，這個時候?qū)W生就會根據(jù)自己的實(shí)際情況來紛紛作答，學(xué)生之間答案必然是不一樣的，比如說有些學(xué)生會回答和父母最近去菜市場買了一些蔬菜，也有一些學(xué)生會回答和父母一起去逛超市買了很多零食等。有些學(xué)生會說自己花了幾塊錢在學(xué)校買了一個橡皮，還有些學(xué)生會說父母在超市花了上百塊錢去買家具用品，學(xué)生在課堂中可以暢所欲言，同時就可以介紹自己在生活當(dāng)中曾經(jīng)接觸過的人民幣的使用和購物經(jīng)歷，這樣的交流是十分有效的，能夠讓學(xué)生深刻的了解到人民幣的基礎(chǔ)作用，同時對人民幣有了更加嶄新的了解。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過這些較為有意義的提問，同時設(shè)置了與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的情景問題，能夠讓學(xué)生激發(fā)自己的思維能力，從而使其在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中將自己的主動思維能力帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使其對于課本內(nèi)容所教的知識更加能夠建立起一種結(jié)構(gòu)化的思維模式。

2.引導(dǎo)小學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度觀察生活

在目前新課標(biāo)的改革之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是極為作用重要的，讓學(xué)生能夠以一種數(shù)學(xué)的思維方式對生活進(jìn)行觀察，可以讓小學(xué)生明確感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用就在自己的身邊無時無刻都存在著，同時在生活中，很多抽象化的知識都可以以數(shù)學(xué)的理念概括出來，這個時候絕大部分的學(xué)生對于實(shí)際生活也可以有更加深刻的理解。同時教師也可以和小學(xué)生之間進(jìn)行更加有效的交流和溝通，讓無論是學(xué)生和家長還是學(xué)校，三者之間都能夠互相有更深入的了解。這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活當(dāng)中使用自己的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行對生活的觀察，也可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題的時候主動思考，解決問題。

3.展開趣味性 、生活化教學(xué)實(shí)踐活動

在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠有效地展開更加具有趣味的和生活密切相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，那么對于小學(xué)生來說，是一種能夠讓數(shù)學(xué)理念進(jìn)行充分的實(shí)踐落實(shí)的一個重要的方法之一。

比如說教師在向?qū)W生講述《時，分，秒》這一課的過程當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備一些形態(tài)各異的時鐘，并且將這些時鐘帶到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中去，將學(xué)生分成小組，每一組給予學(xué)生一個形態(tài)各異的小鐘表進(jìn)行觀察，這樣就可以讓學(xué)生對于時鐘和鐘表等有更加直觀深刻的認(rèn)識。這時候教師可以將這些形態(tài)各異的時鐘作為物質(zhì)依托，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本上一些有關(guān)時間的基礎(chǔ)的知識內(nèi)容之后，給學(xué)生布置極具趣味的一些課外的時間任務(wù)，讓學(xué)生能夠按照教師的紀(jì)律要求，來記錄在一天當(dāng)中不同的時間段做了什么事情，比如說睡覺的具體時間，以及寫作業(yè)的具體時間和吃飯的具體時間等，通過這些具體的時間的記錄，可以有效地讓學(xué)生學(xué)會對于時分秒的辨認(rèn)，同時也可以讓學(xué)生在記錄的過程當(dāng)中，了解到自己一天所花費(fèi)的時間，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成管理自己時間的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生探索意識

在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以按照小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)對小學(xué)生設(shè)置一定的課堂教學(xué)模式，使用相對應(yīng)的一些生活素材，將這些素材和實(shí)施教學(xué)過程相結(jié)合，這樣可以有效的讓學(xué)生激發(fā)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，從而使得數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠更加有效。

比如說在教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)《長方形與正方形》這一課的過程當(dāng)中，教師可以把學(xué)生的實(shí)際生活情境和教學(xué)知識緊密的聯(lián)系在一起，在進(jìn)行學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的活動。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在日常生活當(dāng)中看到哪些物體是正方形的，或者學(xué)生在日常生活當(dāng)中看到哪些物品是長方形的，如果學(xué)生一時沒有反應(yīng)過來，就可以讓學(xué)生對課堂進(jìn)行觀察，讓學(xué)生形成主動思考的習(xí)慣。學(xué)生通過觀察找到長方體或是正方體之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生來探索長方形和正方形這二者之間不同的形狀特征，這時候?qū)W生對于長方體和正方體的概念，將會在主動觀察中了解的更加深入，這種方法不但可以和實(shí)際生活相連接，同時也可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性增加，讓學(xué)生能夠?qū)W會對于生活中遇到的問題進(jìn)行觀察和探索，讓學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容通過教師的引導(dǎo)相互結(jié)合，能夠有效的在教學(xué)的過程當(dāng)中融入到學(xué)生日常熟悉的情景，可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也可以使理論知識和實(shí)踐相互連接。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般來說對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是極為重要的，只有在小學(xué)的時候讓學(xué)生能夠培養(yǎng)主動探索能力和實(shí)踐思維能力，那么對于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，將會是極為優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。隨著目前我國新課改的不斷普及，數(shù)學(xué)生活化的理念將會被眾多教師所熟知和運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化可以有效的讓學(xué)生的理論實(shí)際相結(jié)合，同時也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下獲取更多的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在生活中遇到任何難題的時候，都能夠?qū)W會主動探索，使用學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行解答，有效地幫助學(xué)生獲得綜合能力的培養(yǎng)。

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