如何有效提高初中物理課堂教學(xué)效率

許兆林

摘要：新課改的推進(jìn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理學(xué)科作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，因具有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用水平等綜合素養(yǎng)的作用，而受到了廣大教育從業(yè)者們的廣泛關(guān)注。提升初中物理課堂的教學(xué)效率，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理、分析現(xiàn)象的能力，進(jìn)以使物理學(xué)習(xí)深入延伸至課外。為此，筆者從教學(xué)實施的過程中，淺析如何提高初中物理課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言：當(dāng)下，我國各學(xué)校均在致力于落實新課改，其主要目的在于切實提升本校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，為其未來高階段的學(xué)習(xí)、走向社會做好奠基。初中物理，是學(xué)生系統(tǒng)性進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的起點，也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理學(xué)科興趣的關(guān)鍵階段。因此，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的訴求為側(cè)重，展開關(guān)于如何提高初中物理課堂教學(xué)效率的探究，是十分必要的。

一、準(zhǔn)確定位師生角色，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的前提

新課改的縱深推進(jìn)下，教師應(yīng)隱身為課堂的引導(dǎo)者，并有效體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。鑒于此，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)處理教師和學(xué)生的關(guān)系，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的前提。教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，摒棄應(yīng)試思想，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展訴求為本，切忌“嚴(yán)肅刻板”、“不茍言笑”，要建立與學(xué)生交流、溝通的機(jī)制，讓學(xué)生敢于、樂于親近老師，從而實現(xiàn)“親其師，信其道”的良好師生關(guān)系，也有助于教師對學(xué)情真實情況的掌握。在平時的物理教學(xué)中，對每一位學(xué)生，教師都要一視同仁，和藹可親，讓學(xué)生覺得教師不僅是他們的師長，還是他們的朋友。對中學(xué)生的一些錯誤或是不足之處，例如：學(xué)習(xí)中易混淆概念，上課不聽講等問題，教師更不要動不動就采取當(dāng)眾斥責(zé)式教育，而應(yīng)心平氣和的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間去改正和提高[1]。久而久之，學(xué)生就會因為喜歡教師，產(chǎn)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的好感。筆者認(rèn)為，這一點對提高初中物理課堂教學(xué)效率很重要，要引起廣大物理教師的足夠重視。

二、重視課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng)，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

2.1課前關(guān)注學(xué)情，實施針對性教學(xué)，是提高物理課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，中學(xué)生因領(lǐng)悟、理解、興趣差異，其在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的能力也完全不同。這里，筆者所指課前備課，不僅是指傳統(tǒng)意義上教師對所講授內(nèi)容的準(zhǔn)備，還包括對學(xué)生學(xué)情的了解和準(zhǔn)備。因此，就某一節(jié)課的準(zhǔn)備而言，教師除了扎實準(zhǔn)備所講授的內(nèi)容以外，一定要充分考慮到所帶班級學(xué)生的差異情況，根據(jù)學(xué)情，或是采用講授法，或是采用討論法，還是采用實驗法，要因不同層次的學(xué)生而異，因情（學(xué)情）而定[2]。例如：筆者所帶的班級中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對物理教學(xué)具有顯著的積極性;有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，能夠接受一般層次的知識;有的學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱，積極性較差。為此，在講授同樣的內(nèi)容時，筆者會備以三套教學(xué)方案，一套較容易一些，一套常規(guī)教學(xué)，另一套就有一定的深度。如在北師大九年級“認(rèn)識電路”教學(xué)中，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)著重于使其明白電路組成，都有哪些器件符號，能夠識別電路狀態(tài)，會繪制簡單電路圖;對能力中等的學(xué)生，在他們掌握電路的基本知識和繪圖技巧后，就進(jìn)入練習(xí)階段，促進(jìn)其舉一反三，鞏固好基本知識;對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我先引導(dǎo)其開展預(yù)習(xí)，讓他們自己上網(wǎng)查閱資料，動手準(zhǔn)備，再引導(dǎo)其將實物圖轉(zhuǎn)化為電路圖，進(jìn)以探究式學(xué)習(xí)。

2.2課中將物理知識與日常生活相聯(lián)系，是提高物理課堂教學(xué)效率的法寶

物理與生活密切相關(guān)。因此，我們在平時的課堂教學(xué)中努力將所講授的物理知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，就會很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步探究物理現(xiàn)象與內(nèi)在規(guī)律之間的聯(lián)系，積極思考其中的奇妙之處，大大提高學(xué)習(xí)物理的興趣和效率。例如：在進(jìn)行“光的反射”教學(xué)中，將教室窗簾拉嚴(yán)，讓學(xué)生們注意觀察黑暗中、拉開窗簾后看多媒體屏幕的區(qū)別;在“摩擦力”教學(xué)中，引導(dǎo)大家思考為甚足球鞋的底與普通鞋不同;在“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)中，聯(lián)系家中常用懸掛物品的塑料鉤，其是如何貼在光滑的墻面，進(jìn)以承載物品的等等。以學(xué)生較為熟悉，習(xí)以為常并沒有深入思考的現(xiàn)象，引出物理教學(xué)，促進(jìn)其展開思考和探究，使教學(xué)不只局限于教材內(nèi)，更是充斥在日常的角落中，進(jìn)以做好課余物理學(xué)習(xí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、好追問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升物理課堂的教學(xué)效率。

2.3 課后幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，是提高物理課堂教學(xué)效率的重點

同樣作為理科學(xué)科，物理知識和數(shù)學(xué)知識一樣，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定時間后，教師要及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行梳理，使之能在學(xué)生頭腦中形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)[3]。將一些有關(guān)聯(lián)的物理概念系統(tǒng)化，就會使學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再反思、再總結(jié)、再提高。這樣，無疑會使學(xué)生所學(xué)物理知識形成體系，不僅使學(xué)生扎實掌握了所學(xué)內(nèi)容，也在無形中提高了課堂的教學(xué)效率?？傊?，只要我們在平時的物理教學(xué)中重視了課前、課中、課后的全過程的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，那么，提高初中物理課堂教學(xué)效率就不會是“美好的暢想”，而是“觸手可及的現(xiàn)實”。

三、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其動手能力，是物理課堂教學(xué)效率的保證

為了促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解，實驗是物理教學(xué)中不可或缺的組成部分，學(xué)習(xí)物理知識，一定離不開做實驗。做實驗不僅能激發(fā)起中學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對那些需要在課堂上進(jìn)行的實驗，教師一定要在課前做好精心的準(zhǔn)備，力爭使每一個學(xué)生都能看清楚實驗的過程、現(xiàn)象，在學(xué)生自主實驗過程中，要為學(xué)生提供均等的操作機(jī)會，保證每一個學(xué)生的積極參與。對那些需要在課外完成的物理實驗，教師要做好指導(dǎo)、安排和要求，并適時地組織學(xué)生將實驗過程或是觀察到的現(xiàn)象、遇到的問題等在進(jìn)行小組合作探討、交流，以期達(dá)到實驗的真正目的。只有重視物理實驗和實踐，才能使學(xué)生牢固掌握物理知識，運(yùn)用物理知識，也才能切實保證物理課堂教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

提高教學(xué)質(zhì)量與效率是新課程標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的要求。由于物理知識的特殊性，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、一言堂教學(xué)都難以滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展所需?；诖耍處煈?yīng)該從實際出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的中心地位，創(chuàng)新自身的授課理念，可利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對自身教學(xué)進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)以推陳出新、善于實施好的教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使物理教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)相吻合，以期實現(xiàn)提高物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜青峰.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點體會[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（03）：112-115.

[2]劉艷軍.“高效物理”課堂教學(xué)方法探討與實踐[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2016，（02）：34-35.

[3]孫曉飛.效果：如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].張家口教育教學(xué)論壇，2017，（05）：45-46.