有關(guān)發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的探索

張子瑜 馬文博

摘 要：在有關(guān)于發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師在課堂上要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，并且要對課堂教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和籌劃。以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修知識內(nèi)容的全面掌握。

關(guān)鍵詞：發(fā)動機(jī)；構(gòu)造與維修；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高。就如汽車，作為一種交通工具，受到人們的熱烈追捧。隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，汽車智能化、汽車電氣化的技術(shù)水準(zhǔn)也提升了一個(gè)階段。在此背景下，對汽車發(fā)動機(jī)維修人員的專業(yè)素養(yǎng)要求也越來越高。而且根據(jù)當(dāng)前人才市場的反饋，有關(guān)于發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與維修行業(yè)中，急需要大量的人才。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要從發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面入手，提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式。在進(jìn)行發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，給學(xué)生創(chuàng)造一種“課堂自由感”。只有采用類似的創(chuàng)新教學(xué)模式，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走上獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的道路。

例如：教師可以把課程分為兩大部分。第一部分為主干部分，第二部分為輔助部分。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)以一個(gè)主干內(nèi)容引出多個(gè)輔助內(nèi)容，而輔助內(nèi)容又屬于新項(xiàng)目。通過這樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，而且還能讓學(xué)生清晰的看到，自己學(xué)了什么，在學(xué)什么，將要學(xué)什么。特別是在面對一些較為復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，此方法可以有效的簡化課程的難度，幫助學(xué)生理清課程的脈絡(luò)。這也等于給教師提供了一個(gè)良好的教學(xué)平臺。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的途中，要強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的重視程度，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。如：當(dāng)進(jìn)行維修實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師可采用多媒體教學(xué)手段，把課程中抽象的理論通過多媒體圖片、視頻等方式，將之轉(zhuǎn)化為簡單的、生動的、學(xué)生可理解的形態(tài)，如動畫、動態(tài)圖等。也可以利用多媒體將發(fā)動機(jī)的各種剖面和平面圖表達(dá)出來，如PPT、幻燈片等方式。學(xué)生在觀看發(fā)動機(jī)的工作原理時(shí)，會對其構(gòu)造有進(jìn)一步的了解與掌握。

結(jié)合實(shí)際生活，加深學(xué)生印象

教師在進(jìn)行發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途中，一定要與學(xué)生進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度去了解學(xué)生的真實(shí)情況。而且學(xué)校要增大對實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)設(shè)備的投資力度，保證基礎(chǔ)設(shè)備的完善，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)“還原模擬”，給學(xué)生營造一種走進(jìn)生產(chǎn)車間的感覺，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

例如，教師可以把生活中的事例帶入到實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，如一些汽車發(fā)動機(jī)的故障排除、汽車發(fā)動機(jī)的維護(hù)保養(yǎng)等內(nèi)容。此類教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以大大提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力和感悟能力，并且能夠?qū)⒄n堂上的重難點(diǎn)問題有效歸整。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)方面有著重要意義，可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。如，教師在機(jī)械能發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)的授課時(shí)，可結(jié)合發(fā)動機(jī)維修的要求，把發(fā)動機(jī)傳感器在工作途中可能會發(fā)生的各種問題和各種故障以及運(yùn)行原理認(rèn)真的給學(xué)生進(jìn)行講解，以此來奠定學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)。隨后，教師再結(jié)合維修實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐操作技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，如把氧傳感器、節(jié)氣門位置傳感器等各種類型的傳感器進(jìn)行分析對比，全面加深學(xué)生的印象。

完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短

在進(jìn)行發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過多樣化的教學(xué)手段對學(xué)生施教。首先，教師可采用多媒體教學(xué)方式和探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的形式來開展教學(xué)。然后再讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流的方式進(jìn)行項(xiàng)目探索。其次，教師也可通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，并且依托師生互動的方式與學(xué)生一起完成項(xiàng)目探索，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后，教師要切記做好課堂教學(xué)的講評歸納，并且要對學(xué)生多加鼓勵，通過這樣的方法可以促進(jìn)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的助學(xué)主動性。以此為法，可有效培養(yǎng)學(xué)生對知識的自我探索能力。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可通過模塊化教學(xué)方法，結(jié)合汽車發(fā)動機(jī)整體構(gòu)造的七大模塊進(jìn)行教學(xué)，并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠看得懂，想得通。然后再按照模塊化教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)，由表及里的分析發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)、部件的組成、零件的作用、維修的方法、保養(yǎng)的知識等。以此為法，可幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生接觸到發(fā)動機(jī)拆裝方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會主動地想到模塊化教學(xué)的內(nèi)容，從而對發(fā)動機(jī)的拆裝任務(wù)可以一邊分析、一邊操作。這樣，就能滿足學(xué)生在思考的過程中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的環(huán)境里不斷思考。此類教學(xué)方法可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的短板和不足。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，促進(jìn)能力提升

教師應(yīng)該把理論知識和實(shí)踐技巧進(jìn)行融合，運(yùn)用到教學(xué)的方法中。旨在給學(xué)生營造一種一邊教學(xué)、一邊思考、一邊操作的氛圍。這才是提高學(xué)生知識理論與實(shí)踐能力的有效方法。與此同時(shí)，學(xué)校也可以利用學(xué)生的假期時(shí)間，如讓學(xué)生在長假期間去學(xué)校附近的相關(guān)企業(yè)參考學(xué)習(xí)，或者實(shí)習(xí)工作。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生更早的了解到實(shí)地作業(yè)和課堂教學(xué)之間所存在的差異，而且還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到工作崗位上的各種規(guī)定，以及自己所學(xué)的知識在實(shí)際操作中應(yīng)該如何應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生參加完學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)之后，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論大會或者工作匯報(bào)。此方法可以讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法和存在的疑問表達(dá)出來，然后與他人進(jìn)行合作交流。在整個(gè)交流的環(huán)節(jié)中，也是學(xué)生之間思想碰撞的一個(gè)過程。這對于學(xué)生將來的良性競爭和學(xué)習(xí)工作有著很大的幫助。

例如，學(xué)校在完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的同時(shí)，也要對當(dāng)?shù)赝瑢I(yè)企業(yè)進(jìn)行篩選，如生產(chǎn)力高的、企業(yè)文化好的、設(shè)備先進(jìn)的，這都是學(xué)校要重點(diǎn)挑選的對象。與這樣的企業(yè)進(jìn)行合作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入認(rèn)識到自己的不足，高效的完成理論與實(shí)踐的結(jié)合。而且此方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，很多學(xué)生在面對社會參加工作的時(shí)候，會表現(xiàn)的較為膽怯，但是前期的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)可以大大降低學(xué)生對這一抵觸心理。同時(shí)學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行溝通，如選取工廠內(nèi)資深的工程師，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的講解與幫帶，在高級技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，學(xué)生會比以往更加用心的學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)指導(dǎo)過程中，企業(yè)工程師一般傳授的都是從實(shí)際出發(fā)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生接觸到大量的實(shí)際操作內(nèi)容和學(xué)習(xí)到具體的操作技巧。以此為法，能夠讓學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識與企業(yè)中所學(xué)的知識進(jìn)行融合與滲透，最后與自己的想法融為一體，在實(shí)現(xiàn)從客觀到主觀的轉(zhuǎn)變時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和操作能力的全面提升。

總之，教師想要讓學(xué)生深入理解發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法中尋求突破。然后再結(jié)合學(xué)生特征以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并且要聯(lián)系生活、進(jìn)行創(chuàng)新、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出精英人才，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

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