關(guān)于道德與法治課中進(jìn)行青春健康教育的幾點(diǎn)思考

尹可偉

摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，無論是在生理上還是心理上都發(fā)生著急劇的變化。在七年級(jí)的課程設(shè)置上，道德與法治課的很多內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康發(fā)展、青春健康教育、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、塑造學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的重要途徑。處于青春期的中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春健康教育的關(guān)鍵時(shí)期和黃金時(shí)期。努力找到道德法治課與青春健康教育的契合點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和健全人格發(fā)揮應(yīng)有的作用。本篇文章主要探索了道德與法治課青春健康教育的必要性以及幾點(diǎn)對(duì)策，希望能為一線教師提供有用的建議。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;青春健康教育;性教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春健康教育的年齡段主要集中在十歲至二十二歲，中學(xué)階段的學(xué)生正處于性發(fā)展性成熟的關(guān)鍵時(shí)期，一定要提高對(duì)學(xué)生青春健康教育的重視。在道德與法治課上進(jìn)行青春健康教育的內(nèi)容主要包含以下幾部分：第一部分是性生理層面，第二部分是性心理層面，第三部分則是生殖健康知識(shí)，第四部分是異性交往。通過對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行青春健康教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生在性生理與性心理方面的健康的發(fā)展，提升的自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力，塑造健康心理和健全人格，從而促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升。如何在道德與法治課中進(jìn)行青春健康教育乃是當(dāng)前急需探討與解決的課題。

一、道德與法治課進(jìn)行青春健康教育的必要性

青春期的學(xué)生無論是心理方面還是生理方面都發(fā)生著巨大的變化，但不可否認(rèn)的是，青春期乃是個(gè)人一生中最美好、最重要的時(shí)期。從生理發(fā)育的角度看，青春期是人的生理迅速發(fā)育并走向成熟的時(shí)期，尤其是表現(xiàn)在性的發(fā)育和成熟上。從心理發(fā)展的角度看，青春期是人的心理發(fā)展逐漸走向成熟的時(shí)期，尤其是智力發(fā)展逐漸達(dá)到了頂峰。從個(gè)性形成的角度看，青春期是個(gè)性發(fā)展和人格成熟的重要時(shí)期，尤其是自我意識(shí)的形成發(fā)展。處在青春期的中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成長(zhǎng)為一個(gè)真正意義的社會(huì)人。

青春健康教育要高度重視發(fā)展課題教育。教育工作者要對(duì)中學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們明確并能夠完成青春期應(yīng)該完成的發(fā)展課題。主要包括以下內(nèi)容：接受和完善自己的性別角色，了解男性或女性的社會(huì)作用;認(rèn)識(shí)和掌握性生理、性心理、性倫理、性法律、性美學(xué)、性行為、性衛(wèi)生等方面的知識(shí);掌握協(xié)調(diào)和控制自己情緒、情感的方式方法;正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我和管理自我;對(duì)人生有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，確立人生觀;學(xué)習(xí)和掌握作為一個(gè)社會(huì)正式成員必須具備的知識(shí)和技能，為升學(xué)、就業(yè)、戀愛作好準(zhǔn)備;樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成進(jìn)取、創(chuàng)新的品質(zhì)等。采用的形式包括：上網(wǎng)查詢資料，結(jié)合自身情況寫心得體會(huì)，和同學(xué)分享交流;男女生分開做青春期心理健康專題講座，舉辦青春期健康知識(shí)競(jìng)賽，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期，培養(yǎng)健康的性心理

由于性激素的不斷作用，中學(xué)生的性器官在青春期會(huì)逐漸發(fā)育成熟，性意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)異性產(chǎn)生不一樣的感覺，比如喜歡和愛慕。伴隨性心理的不斷發(fā)展，還會(huì)產(chǎn)生性行為的欲望。二是想和異性待在一起，比如牽手、擁抱和接吻都會(huì)感覺到激動(dòng)與興奮，渴望與喜歡的異性戀愛，甚至產(chǎn)生更親近的行為，比如性交。處于青春期的初中生在性心理的發(fā)展中一般都要經(jīng)過三個(gè)過程：

一是對(duì)異性的暫時(shí)疏遠(yuǎn)期。剛進(jìn)入青春期的初中生，由于發(fā)現(xiàn)自己與異性在生理上有著顯著的不同，他們會(huì)在平時(shí)的交往過程中出現(xiàn)暫時(shí)的有意識(shí)的疏遠(yuǎn)，這個(gè)和小學(xué)階段無憂無慮的打鬧完全不同。無論是在學(xué)習(xí)中還是平時(shí)的生活中，男生和女生很容易互相“嫌棄”，比如男生認(rèn)為女生十分膽小、嬌氣，女生認(rèn)為男生十分淘氣、粗魯、不會(huì)尊重人等，這個(gè)對(duì)異性的暫時(shí)疏遠(yuǎn)期一般是出現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)和初中一年級(jí)的上學(xué)期。

二是異性接近期。伴隨初中生心理和生理的不斷發(fā)展，受性激素的影響，他們開始對(duì)異性產(chǎn)生一種一種神秘感：既好奇、向往，又伴隨著內(nèi)心不安的微妙復(fù)雜心理。這種心理一方面促使學(xué)生想要了解異性、主動(dòng)接近異性，并想要進(jìn)一步交往。但又擔(dān)心交往方式不當(dāng)引起異性反感、擔(dān)心受到周圍人的非議和嘲笑，所以表面上故意疏遠(yuǎn)異性。過了這個(gè)時(shí)期，男生與女生就會(huì)互相吸引，比如男生與女生在一起學(xué)習(xí)、一起游戲會(huì)比較愉快等，慢慢地也就能正常交往了。

三是對(duì)異性的愛慕期。在異性接近早期，學(xué)生往往是以群體方式互相交往，即幾個(gè)男生和幾個(gè)女生來往。之后，便會(huì)出現(xiàn)一對(duì)一的交往。如果在這一階段得不到正確的引導(dǎo)，很可能出現(xiàn)“早戀”的現(xiàn)象，即中學(xué)生過早發(fā)生或發(fā)展的戀愛現(xiàn)象，有的教育工作者稱之為“異性交往過密”。因此在道德與法治課教學(xué)中融入青春健康教育，特別要重視異性交往教育。對(duì)于出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，應(yīng)該尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度，靈活采用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞竭M(jìn)行疏通引導(dǎo)，比如尊重其隱私、幫其保守秘密，和當(dāng)事雙方促膝談心，甚至和“幾對(duì)戀人”一起討論交流，認(rèn)清“早戀”的性質(zhì)、利弊、對(duì)人生學(xué)業(yè)、事業(yè)、婚戀觀和人際交往的影響，與他們共同探索解決的方法，共同描繪絢麗多姿而又不留遺憾的青春畫卷。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的自己，與異性進(jìn)行正常交往

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的自己，與異性進(jìn)行適當(dāng)交往，這就需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)兩性方面的知識(shí)，打破學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生的那種神秘感。要引導(dǎo)學(xué)生把“性”當(dāng)成一種自然現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)，當(dāng)成一門科學(xué)來學(xué)習(xí)。在性教育的過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生抵制住社會(huì)上方方面面的不良誘惑，比如黃色光盤、黃色網(wǎng)站、黃色書籍等。這就需要學(xué)校多開展一些有益身心的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，逐漸轉(zhuǎn)移和淡化學(xué)生的性欲望。比如學(xué)?？梢苑e極開展一些科技、娛樂、體育等活動(dòng)，以更好地滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，逐漸減少學(xué)生對(duì)性的關(guān)注。對(duì)于沉迷黃色信息的學(xué)生，要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況、及時(shí)以巧妙的方式介入、引導(dǎo)，防止釀成嚴(yán)重后果。

在道德與法治課程中進(jìn)行青春健康教育，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用理智控制住自己的欲望，絕對(duì)不能因?yàn)樾詻_動(dòng)犯而犯下不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該向?qū)W生說明兩性問題所產(chǎn)生的后果，以及需要承擔(dān)的道德責(zé)任、法律責(zé)任，讓學(xué)生懂得“性”的重要性以及“性沖動(dòng)”的危害性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重人的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，具備做人的尊嚴(yán)，不受享樂主義、利己主義、性解放、性自由、及時(shí)行樂等錯(cuò)誤思想的影響。要加強(qiáng)中學(xué)生的異性交往教育，明確兩性交往的界限，掌握異性交往的藝術(shù)，鼓勵(lì)正常異性交往。這樣，既可以更好地消除對(duì)異性的神秘感、隔閡感，又可以獲得一份珍貴的友誼。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來，青春健康教育已越來越受到廣大社會(huì)各界的關(guān)注與重視，青春健康教育所涉及的內(nèi)容非常多，除了上面談到的內(nèi)容外，還有理想教育、道德教育、紀(jì)律和法治教育、學(xué)習(xí)心理教育、逆反心理教育、生活心理教育、職業(yè)心理教育、抗挫折教育等。作為人生旅途中的一個(gè)特定的年齡階段，青春期是一個(gè)非常美好的時(shí)期，也是人的一生中最具活力、最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期，引導(dǎo)中學(xué)生順利而愉快地度過青春期，應(yīng)該成為每一個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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