詩情畫意育桃李 方寸文化顯才情

黃桃李

縷縷陽光，透過稀疏的樹葉，在墻上零星地灑出幾點(diǎn)光。露水在草葉上滾動(dòng)，壓彎了葉片，墜出了萬道金光。微風(fēng)吹過，草木生長(zhǎng)，窸窣作響，這里就是溫暖的“雨滴之家”。

“每面墻”都是“無聲的導(dǎo)師”，“每個(gè)角落”都是“文化的源泉”，“每個(gè)板塊”都是智慧的鑰匙。作為班主任和語文老師的我，一直注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性，讓每面墻壁會(huì)說話，處處角落會(huì)傳情，各個(gè)板塊能啟智。

春意盎然綠，精彩方寸間。文化的力量，永遠(yuǎn)是最動(dòng)人入心的感知。本著“美觀實(shí)用、彰顯個(gè)性、文化潤(rùn)心”的原則，依托我校特有的“生態(tài)教育”文化理念，結(jié)合班級(jí)書法特色，我在教室四周的墻壁上設(shè)立了“墨海尋夢(mèng)”、“滴水穿石”、“積水成淵”、“綠野拾趣”等專欄，使之成為每一位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。講臺(tái)旁的“English Corner”是孩子們每天的必修課;“滴水穿石”記錄孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的點(diǎn)滴，“墨海尋夢(mèng)”展示每周的楚簡(jiǎn)書法作業(yè)動(dòng)態(tài)，“積水成淵”記載各小組相互比拼的過程，擺放在教室窗臺(tái)上的綠色植物如同孩童般散發(fā)著勃勃生機(jī)。大樹、綠葉、鮮花、繪本、詩詞、照片、心愿墻......空間美學(xué)涵養(yǎng)著孩子們的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，溫情、快樂、向上從孩子們的心底慢慢滋長(zhǎng)，讓詩意與美感從教室的方寸之間綻放。

“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域;一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”王國(guó)維對(duì)美育的價(jià)值和作用提出了權(quán)威的論斷。在班級(jí)管理中，我努力讓每一位孩子在一次次的實(shí)踐作品中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，并在美的熏陶下成就自我，將“美育”融入班級(jí)管理，如春風(fēng)化雨式的，一點(diǎn)一滴匯流成川河。經(jīng)過一段時(shí)間的思維滲透和實(shí)踐，無論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化建設(shè)都給孩子的內(nèi)心注入一股積極向上的正能量，同學(xué)們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣被有效地調(diào)動(dòng)起來了。撲面而來的進(jìn)取意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的友誼，強(qiáng)大的凝聚力和向心力令人為之動(dòng)容。為了讓同學(xué)們做班級(jí)真正的主人，我組織同學(xué)們制訂班訓(xùn)，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)編班歌，確立班級(jí)口號(hào)與公約，讓大家在濃郁溫暖的大家庭里共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

每一位孩子都是可塑之才、未來之星。一幅幅書畫作品，是孩子們童真的流露;一次次自然筆記創(chuàng)作，是孩子們快樂的體驗(yàn)。孩子們用手中的一枝、一葉、一草、一木表達(dá)了童心世界的奇幻，寫滿了對(duì)美好生活的向往和熱愛。而班級(jí)文化外墻則是最有效、最直接展示孩子們自我的平臺(tái)。班級(jí)外墻上的作品，濃郁了學(xué)校的藝術(shù)氛圍、培養(yǎng)了孩子們的自信、促進(jìn)了相互間的學(xué)習(xí)、提升了孩子們的欣賞水平、增強(qiáng)孩子們的綜合素質(zhì)。

細(xì)雨潤(rùn)無聲，詩書氣自華！我們共同努力締造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段屬于我們的傳奇，在彼此的生命里留下不滅的印記。