生本教育理念下的職業(yè)院校學(xué)生管理分析

崔鳳芝

摘要：新時(shí)期背景下需要職業(yè)院校以生本教育理念為導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生管理，教師需要秉持“以生為主”的理念組織教學(xué)。本文從生本教育理念出發(fā)，先對(duì)其內(nèi)涵、本質(zhì)特點(diǎn)以及師本管理的不同進(jìn)行分析，隨后從理念、學(xué)生自我管理以及校園文化等層面出發(fā)總結(jié)管理策略，以達(dá)到推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生管理目的。

關(guān)鍵詞：生本教育；職業(yè)院校；學(xué)生管理

引言

傳統(tǒng)模式下的學(xué)生管理多是以教師為中心，隨后可以對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，但這種制度化形式的管理卻呈現(xiàn)出“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的缺點(diǎn)。此種管理導(dǎo)致學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぞ呷恕?，學(xué)生間因差異而構(gòu)成的個(gè)性被制度束縛，個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展很難在職業(yè)教育當(dāng)中體現(xiàn)。因此教師必須秉持“生本教育”相關(guān)理念，以學(xué)生實(shí)際、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)等為導(dǎo)向展開(kāi)管理，確保學(xué)生個(gè)性得到切實(shí)、可行全面積極發(fā)展，從而為推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

一、生本管理基本概述

1、內(nèi)涵分析

現(xiàn)階段，對(duì)于生本教育的理解分成了較多觀點(diǎn)，涵蓋了如下幾種：第一種內(nèi)涵是生本教育層面的學(xué)生觀點(diǎn)，該理念認(rèn)為一切管理均需要做到以生為本，管理行為需要依靠和尊重學(xué)生。教學(xué)過(guò)程需要以學(xué)生為起止點(diǎn)，他們除了是教育對(duì)象之外，也是推動(dòng)教育資源發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α９芾碚弑仨毧陀^地把握好學(xué)生主體，依靠他們自身素質(zhì)來(lái)進(jìn)行管理。第二種內(nèi)涵則是生本教育層面的教師觀點(diǎn)，該觀念認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行組織、啟發(fā)和引導(dǎo)。生本教育并不排斥教師具有的“主導(dǎo)”作用，并且應(yīng)依靠生本理念來(lái)發(fā)展該作用。教師應(yīng)憑借真理和愛(ài)的理想來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和制約，從而對(duì)其內(nèi)在力量進(jìn)行激發(fā)。第三種內(nèi)涵則是生本教育層面的管理觀點(diǎn)，該理念需要學(xué)生管理行為做到自主管理，管理本質(zhì)便是為了賦能，生本理念要求學(xué)校管理具有人本性。學(xué)校應(yīng)主要對(duì)教師工作進(jìn)行師德師風(fēng)常規(guī)形式的規(guī)范，規(guī)范必須行之有效，就是教師工作也被某類模式約束。學(xué)校需要鼓勵(lì)強(qiáng)化師生間的溝通，從而明確學(xué)生主體具有的重要意義。

生本管理需要以學(xué)生為核心，同時(shí)生本管理還需要對(duì)學(xué)生個(gè)性、潛能等加以深層關(guān)注，需要對(duì)其個(gè)性發(fā)展予以尊重。此外，生本管理也需要重視全面發(fā)展，管理者需要做到尊重、關(guān)心和信任學(xué)生，將造就成全和發(fā)展學(xué)生作為最終目的。

2、生本管理本質(zhì)特點(diǎn)分析

生本管理需要突出學(xué)生。教師需要將學(xué)生看作最為關(guān)鍵的教育資源，將學(xué)生需要置于管理的首位。日常管理應(yīng)做到“以學(xué)生自我管理為主，強(qiáng)調(diào)寬松與嚴(yán)格的結(jié)合”，教師不應(yīng)該過(guò)多管教，應(yīng)多給予他們進(jìn)行自我管理的機(jī)會(huì)，注重教者和學(xué)者的自主空間和活動(dòng)余地。生本管理需要突出平等。師生相互之間應(yīng)做到理解、欣賞和促進(jìn)，二者關(guān)系本質(zhì)便是平等與合作的管理，并不存有上下級(jí)之間的命令或者是發(fā)號(hào)施令等做法。生本管理也需要突出重視自主。該理念需要教師引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，志在必行是教師僅需要營(yíng)造更便捷、高效、健康、安全網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)推進(jìn)優(yōu)雅環(huán)境和人文氛圍關(guān)懷。

3、生本管理、師本管理的不同

首先，二者在管理理念層面有所不同。師本管理需要持續(xù)地提升教師管理項(xiàng)目，即便該項(xiàng)目并非教師管理，但也需要將其轉(zhuǎn)變成教師管理的內(nèi)容。該理念認(rèn)為教育本質(zhì)便是教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的模式。而生本管理則是重視平等對(duì)話，師生間需要具備互動(dòng)性。教師管理更需要給予相契合的引導(dǎo)來(lái)推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的自我管理和約束。再者，二者在管理主體層面也有著差異。師本管理需要以教師為主體，教師如同權(quán)威者一般來(lái)命令學(xué)生，全部管理規(guī)則并未將學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。而生本管理則是重視主體具有的多元化特征，教師僅作為主體的一部分。學(xué)生除了作為管理對(duì)象之外，同時(shí)也是管理主體。第三，二者的管理目的也存有差異。師本管理沒(méi)有重視學(xué)生伴有的自我意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，僅是關(guān)注教師職能，導(dǎo)致師生間逐步構(gòu)成了主導(dǎo)和被牽制的狀態(tài)。生本教育則是對(duì)重視自主自立，教師需要將管理權(quán)歸還于學(xué)生，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我管理。

二、職業(yè)院校以生本理念為導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生管理建設(shè)的策略

1、推動(dòng)管理理念向著柔性轉(zhuǎn)變

學(xué)生管理本質(zhì)是管理手段，它需要依靠相應(yīng)規(guī)章制度等來(lái)達(dá)成管理目的?？茖W(xué)管理如同法治一般，需要做到依法治理。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，管理不僅要彰顯人的要素，同時(shí)學(xué)生又是受教者，學(xué)生管理必須以學(xué)生實(shí)際為導(dǎo)向制定契合的管理機(jī)制。學(xué)?？舍槍?duì)他們的特點(diǎn)組織豐富多彩業(yè)余文化，同時(shí)積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)學(xué)生心理咨詢等活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，需要從德智體等層面出發(fā)制定管理機(jī)制，也就是約束與規(guī)范，需要將學(xué)生思想、行為等向著培養(yǎng)目標(biāo)上面靠攏。由于學(xué)生管理需要以人為對(duì)象，因此有效管理不應(yīng)過(guò)于剛性，而是需要秉持“柔性”理念。

2、強(qiáng)化學(xué)生自我管理

學(xué)生自我管理是在以學(xué)校、社會(huì)等指導(dǎo)為導(dǎo)向進(jìn)行自我規(guī)劃和調(diào)節(jié)的，若想實(shí)現(xiàn)自我管理，首先便需要推進(jìn)民主建設(shè)。民主建設(shè)需要秉持“公開(kāi)和平等”的原則，前者需要確保學(xué)生管理足夠透明，而后者則是要求師生做到平等對(duì)待與合作。其次，強(qiáng)化自我管理還需要重視學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部在思想政治上、專業(yè)知識(shí)以及班級(jí)管理等方面均有著突出表現(xiàn)，并且學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中發(fā)揮十分重要的作用，教師管理需要依靠他們對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)管理目的。同時(shí)學(xué)生干部源于學(xué)生當(dāng)中，他們是真正地明白同學(xué)需要。學(xué)生們?cè)诹私飧刹颗e動(dòng)的同時(shí)，也便于干部更好地把握他們的利益與思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。

3、推進(jìn)校園文化的積極建設(shè)

校園文化以師生為核心，校園文化建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生支持，學(xué)生不僅是活動(dòng)參與者，同時(shí)又是活動(dòng)組織者。推進(jìn)校園文化的積極建設(shè)需要秉持“民主性”原則，管理人員需要對(duì)參與活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行尊重和鼓勵(lì)，應(yīng)對(duì)民智和民意進(jìn)行集中和反映。其次，文化活動(dòng)需要得到嚴(yán)格把關(guān)，管理人員也需要適當(dāng)放權(quán)。若文化活動(dòng)較為積極或者規(guī)模較大便可向上匯報(bào)。若文化活動(dòng)不健康或者是阻礙教學(xué)則應(yīng)堅(jiān)決撤銷，并依靠合理引導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)質(zhì)量。讓學(xué)生成為參與校園文化建設(shè)主力軍。

總結(jié)：新時(shí)期若想推進(jìn)職業(yè)院校建設(shè)，學(xué)校必須秉持“生本教育”相關(guān)理念，從管理理念、自我管理、校園文化建設(shè)等層面出發(fā)總結(jié)管理理念和策略，確保職業(yè)院校教育在增強(qiáng)管理效率的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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