蝸牛的旅途

單瑩瑩

摘要：愛的教育是幼兒教育的基本原則和方法。教育大家陶行知先生曾說：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。孩子成長(zhǎng)的步調(diào)是不一樣的，有的快有的慢。唯有用我們的真心與愛心陪伴孩子慢慢前行，等待他們收獲希望，茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒獨(dú)立;愛的教育;幼兒的社會(huì)性

前言：

我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，你慢慢來。?——龍應(yīng)臺(tái)

觀察對(duì)象：趙雨蓉

觀察時(shí)間：2017.9-2018.9

觀察任務(wù)：幼兒獨(dú)立，行為習(xí)慣及與人相處

正文：

場(chǎng)景一：

第一次見到你，我也是愣住了，比平常的孩子矮了一個(gè)頭，腦袋大大，手小小，力氣卻大的要命，一直嚷嚷著要回家。不管當(dāng)初聽說還是被告知，都沒想過，原來那個(gè)特別的孩子是你。先天性軟骨組織發(fā)育不全，俗語(yǔ)中的侏儒癥患者。這么特別的你，給我的第一印象還真是深刻，倔強(qiáng)卻也膽小，自卑卻也強(qiáng)悍。

哭鬧了一陣，被我一說，倒也是安靜下來，只是很長(zhǎng)一段時(shí)間不愿意加入到其他孩子游戲的行列中。不愿意和其他孩子坐在一起，不愿意玩滑滑梯，不愿意自己吃飯等等。適應(yīng)下來，也很是不敢和老師說話，不知是天生的懼怕還是后天環(huán)境的影響，做事總有點(diǎn)唯唯諾諾的樣子。也許我略帶嚴(yán)肅的表情和話語(yǔ)確實(shí)讓她有些害怕。

幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)獨(dú)立，行為習(xí)慣和與他人相處。內(nèi)向的孩子總是會(huì)缺少朋友，可沒想到我們這位特別的孩子卻很受歡迎。因?yàn)樯眢w原因，玩玩具，吃飯總是會(huì)夠不到東西，可是她身邊的小朋友只要看到她有需要都會(huì)很主動(dòng)地幫忙。看來，善良是孩子的天性。在我的“威逼利誘”下，也終于加入到孩子們玩滑梯，蕩秋千的隊(duì)伍中。膽小的她貌似也不是那么膽小了，在幼兒園的生活也變得愉快起來。雖然和我們熟悉了，依然不太愿意開口和我們交流，很難得會(huì)主動(dòng)與我們打招呼，不過好在，我們有很多時(shí)間接觸，在我們的循循善誘下，每天早上總是會(huì)主動(dòng)的喊我們老師，聲音小了點(diǎn)，也算是很大的進(jìn)步了。

場(chǎng)景二：

從早上入園的那聲緩緩的老師早變成主動(dòng)地微笑問好，晨鍛時(shí)需要的幫助，點(diǎn)名了漸漸大聲的“到”，再到集體教學(xué)那超級(jí)大聲的跟讀，音樂活動(dòng)搖頭晃腦的學(xué)唱，和孩子玩耍時(shí)愉快的身影，以及放學(xué)了那輕擺的小手，都看的出來，我，這個(gè)老師已經(jīng)是她生活中不可或缺的一部分了。頭疼了會(huì)喊老師，穿鞋穿不上會(huì)喊老師，吃飯吃得慢也會(huì)喊老師，老師老師，仿佛我無所不能無所不會(huì)。也許，我已經(jīng)住到了她小小的內(nèi)心，根植于她的思想里。

雖然已經(jīng)融入到幼兒園生活中，可是孩子們的差距和其他家長(zhǎng)的指指點(diǎn)點(diǎn)，讓她的內(nèi)心多了許多煩惱。她的外婆告訴我，在家里她經(jīng)常會(huì)問：“外婆，為什么我還不長(zhǎng)高還不長(zhǎng)大呢？”我很心疼的把她喊到身邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴她：“趙雨蓉，每個(gè)人都是不一樣的，你看，我和徐老師老師，一個(gè)高高瘦瘦，一個(gè)矮矮胖胖的，我們長(zhǎng)得也不一樣。你和小朋友長(zhǎng)得也不一樣，可能長(zhǎng)高要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，也許長(zhǎng)得還沒有其他小朋友高，但你要相信，不管你何時(shí)長(zhǎng)大，是否會(huì)長(zhǎng)大，我們都愛你！”她也許明白也許不明白。但是早熟的她相信，老師說的話永遠(yuǎn)都是正確的，我們都愿意等，等她慢慢長(zhǎng)大。

場(chǎng)景三：

教授孩子早操時(shí)，我去隔壁班和老師討論早操的細(xì)節(jié)，一離開教室，蓉蓉就問徐老師：?jiǎn)卫蠋煾墒裁慈チ搜?？不但管著老師，還開始管起了小朋友，殷一凡因?yàn)橥婊莶灰?guī)范，我就讓他休息，他很不開心也不說話。蓉蓉看見了，跑來問我：?jiǎn)卫蠋?，殷一凡怎么了呀，也不說話？我回答說，你自己可以去問問他呀！聽到我這么說，就一蹦一跳的走開安慰殷一凡去了！

場(chǎng)景四：

吃午飯結(jié)束，帶孩子們?nèi)ド⒉?，蓉蓉跑到第一個(gè)，對(duì)同樣排在第一的王昱凱說，讓朱柯函排在第一個(gè)吧，我想和他牽手呢！然后踮著小腳不停地喊朱柯函朱柯函。

結(jié)論：

成長(zhǎng)的步調(diào)總是不一樣的，有快有慢，但是我們不著急，就像龍應(yīng)臺(tái)說的，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容把蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。我愿意用自己畢身的精力去等待你的成長(zhǎng)，等待你的飛翔。孩子你慢慢來，你慢慢來，我等你。

也許蓉蓉還心存疑慮和擔(dān)憂，也許還有很多世俗的眼光在羈絆她的成長(zhǎng)，但是在幼兒園，她只是一個(gè)快樂的孩子。

在這相處中，我想自己也已經(jīng)融入到孩子的生命中，陪伴她成長(zhǎng)，陪伴她最美的童年。都說教師是蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮孩子?，F(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，孩子是我們的燈塔，他們有愛，有責(zé)任，有原則，他們純真，善良，有夢(mèng)想。他們照亮的是一條用愛鋪就的道路，我們必須回復(fù)以同等的乃至于更多的愛，用我們的真心，童心以及愛心，慢慢前行。我愿用一生的愛和青春去交換孩子最甜美的笑容，只希望他們把最真的心交給我。生活是一杯咖啡，有點(diǎn)苦澀，也會(huì)有點(diǎn)甜味，而孩子，就是我們那杯咖啡里的一顆糖，慢慢融化在我們的生命中，和我的青春朝夕相處。

正如一篇文章《牽一只蝸牛去散步》中所講的故事一樣，蝸牛爬的很慢，我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？是的，上帝為什么要讓我牽只蝸牛去散步，是為了讓我聞到花香，聽到鳥聲蟲鳴，看到滿天的美麗星斗。我們幼兒教師就是那只牽著蝸牛散步的人，在幼兒緩慢且不斷前進(jìn)的成長(zhǎng)中感受生命的意義，領(lǐng)略不一樣的人生。