如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

江鮮花

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，對(duì)于小學(xué)生而言是個(gè)極為特殊的階段，這個(gè)階段的語(yǔ)文教育既是今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想要通過小學(xué)階段的語(yǔ)文教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用語(yǔ)文知識(shí)的能力，使用語(yǔ)文知識(shí)來解決生活中遇到的問題。本文根據(jù)如何在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行簡(jiǎn)述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)新課程改革中對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提出的新要求，小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡和行為習(xí)慣特點(diǎn)的影響，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就具有強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)階段語(yǔ)文課程的開展中，教師就可以合理的利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能夠在有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)，吸收更多課堂外知識(shí)，使小學(xué)生更加全面的發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才提出的要求[1]。也正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了小學(xué)階段語(yǔ)文教育中的重點(diǎn)問題。

一、利用小學(xué)生的年齡行為特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)生階段正式一個(gè)人對(duì)于各種知識(shí)最為好奇的一個(gè)階段，想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先需要小學(xué)語(yǔ)文教育工作者改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨”教育的方式，一味的進(jìn)行知識(shí)的講授，很少聽取學(xué)生的想法。其次，有趣的教學(xué)方式，學(xué)生感興趣的語(yǔ)言能夠快速激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說“興趣是最好的老師”只有讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能更好進(jìn)行下一步教學(xué)。比如，想要在小學(xué)語(yǔ)文教育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以在課堂中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂中的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，通過，小學(xué)語(yǔ)文課程中《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，就可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”到學(xué)習(xí)“雷鋒”做好事等兩種實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維[2]。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

想要學(xué)生通過小學(xué)語(yǔ)文教育來培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維的首要要求就是授課老師具有相關(guān)的能力，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中，教師的影響的個(gè)人形象力極為重要，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程首先是通過模仿來進(jìn)行的，只有教師在面對(duì)事物，面對(duì)知識(shí)展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，才能在小學(xué)語(yǔ)文教育中有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的創(chuàng)新思維能力，在教學(xué)過程中不斷的開展新型的教學(xué)模式，不斷的通過創(chuàng)新改進(jìn)教育模式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，思維傳統(tǒng)的教師教學(xué)過程通常為，讓學(xué)生閱讀課文后說出自己的體會(huì)，再加以相應(yīng)的講解。想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維可以讓小學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)的方式模擬烏鴉喝水的過程，來加深小學(xué)生的印象，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，讓小學(xué)更好理解文章內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力等語(yǔ)文教育中的核心素養(yǎng)。

三、通過語(yǔ)文閱讀教育來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀教育的有效開展能夠使學(xué)生更好的與文章相融合，教師在教學(xué)過程中再利用小學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章產(chǎn)生想象，對(duì)于小學(xué)生階段培養(yǎng)創(chuàng)新思維有很大的幫助。在小學(xué)生閱讀教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以利用小學(xué)生喜歡玩，喜歡動(dòng)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中將適當(dāng)?shù)淖杂蛇€給孩子，讓孩子通過自己自由的發(fā)揮來提升想象能力，從而進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程中《畫家鄉(xiāng)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己印象中的家鄉(xiāng)畫出來，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教育中想要通過閱讀教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這也是新課程改革中提出的一項(xiàng)新的要求。在閱讀教育中發(fā)揮學(xué)生主體性也就是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，閱讀自己喜歡的內(nèi)容，通過這個(gè)過程能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的同時(shí)，為在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供必要的條件。

四、利用信息技術(shù)手段和寫作提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生的自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先需要小學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，只有小學(xué)生擁有自己的思想才能培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中，小學(xué)生寫作教育能夠展現(xiàn)出小學(xué)生最真實(shí)的想法，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者可以通過培養(yǎng)小學(xué)生寫作日記，寫作文，文章續(xù)寫等多種寫作模式來了解小學(xué)生的真實(shí)想法，從而進(jìn)行小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)生寫作教育中文章續(xù)寫中能夠很好的展現(xiàn)學(xué)生的想象力。想象力的展現(xiàn)通過教師的正確引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)極為重要。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平正處于飛速發(fā)展的過程中，高科技的教學(xué)手段已經(jīng)被應(yīng)用在教育教學(xué)的中，尤其是多媒體，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于所有教育階段。小學(xué)教育中，合理的利用多媒體來豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)極為重要。比如，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)單元的文章描寫的都是對(duì)于未來的想象，《新型玻璃》這篇文章作者的描述非常細(xì)致，教師可以通過多媒體將作者的想象進(jìn)行展現(xiàn)，這種展現(xiàn)能夠有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教育是為學(xué)生未來打下基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和在社會(huì)上的發(fā)展都有著及其重要的意義，因此，小學(xué)生各種能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比成績(jī)重要的多，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者想要通過語(yǔ)文教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先要改變自己的教育理念，不斷提升自己的專業(yè)能力，以學(xué)生為主體進(jìn)行教育的開展，引導(dǎo)學(xué)生不斷表達(dá)自己的想法，在教育過程中不要輕易打擊學(xué)生的自信，不要輕易否定學(xué)生的想法才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最好的一種方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正發(fā). 試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2017（S1）：245-246.

[2]李秀娟. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（27）：95-95.

[3]張慧珠. 淺談在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略[J]. 課堂內(nèi)外：教師版， 2018（2）： 65-65.