如何在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識

劉艷光

摘要：學(xué)會合作，建立良好的人際關(guān)系，是人能較好適應(yīng)生活的一種基本技能，這對幼兒今后健康的發(fā)展是非常重要的。注重培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，是幼兒教育中必不可少的一項內(nèi)容，闡述了在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，要著重抓住三個方面：激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識；提供機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作；創(chuàng)設(shè)問題，提高幼兒的合作能力。[6]

關(guān)鍵詞：合作；合作意識；培養(yǎng)

一、合作意識的內(nèi)涵解析

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)。人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強(qiáng)而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長而提高。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。

剛?cè)雸@的幼兒在交往過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊行為來解決問題，遇到困難唯一知道的途徑就是尋求老師的幫助，而不知道身邊圍繞的這些小伙伴們也能夠提供幫助。他們?nèi)狈Φ恼呛献鞯囊庾R和合作的能力，不會、不愿協(xié)商、分工與交流。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可或缺的重要素質(zhì)；合作意識和能力是潛藏在幼兒能力之中，需要老師和家長們共同的培養(yǎng)和發(fā)掘。

二、合作意識在幼兒發(fā)展中的重要價值

（一）合作意識有助于幼兒良好個性及意志品質(zhì)的發(fā)展

合作意識能夠激發(fā)幼兒愉快的情緒，促進(jìn)智力的發(fā)展，良好的情緒能增進(jìn)幼兒的身心健康，而幼兒在游戲中與同伴相互合作，能夠引起他們愉快情緒的反應(yīng)，而這種情緒有助于他們的身心健康，在這種情景中，幼兒敢于合作，不畏懼，意志也得到了鍛煉。

（二）合作意識有助于幼兒情緒情感的發(fā)展

幼兒在于同伴合作游戲時可以自由表達(dá)自己的情緒體驗，包括各種不同的消極的，積極的情緒體驗，這樣培養(yǎng)了幼兒主動積極的社會行為及自信心，消除了孤僻，畏縮行為，各種游戲有助于積極情緒的培養(yǎng)，還可以豐富和深化幼兒的情感，合作意識有助于發(fā)展幼兒的美感，有助于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。[4]

（三）合作意識能促進(jìn)幼兒的社會交往，并為幼兒提供社會實踐的機(jī)會

幼兒的交往是幼兒生長發(fā)育和個性發(fā)展的基本需要，是實現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必需的。合作意識滲透在幼兒生活中的各個方面，而游戲是幼兒合作意識培養(yǎng)的重要方面，幼兒首先要學(xué)會交往，愿意與同伴合作，讓幼兒每天耳聞目睹，才能逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。只有在每日日活動中堅持合作意識培養(yǎng)的滲透，讓幼兒在每日參與的活動中，反復(fù)體驗與實踐，才能進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)。這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒社會交往，也為幼兒提供了社會實踐的機(jī)會，促進(jìn)了幼兒合作意識的培養(yǎng)。[2]

（四）合作意識能培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)集體榮譽感，能幫助幼兒擺脫自我中心傾向，形成角色意識

合作意識一般體現(xiàn)在幼兒集體活動中，幼兒與同伴相互合作完成游戲任務(wù)等，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識，還能讓幼兒在合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在合作中，幼兒能夠更快，更好的完成游戲任務(wù)也增強(qiáng)了集體榮譽感，幼兒在游戲中能與同伴合作，養(yǎng)成了合作意識，這樣也幫助幼兒擺脫了自我中心傾向，并形成了角色意識。

三、幼兒合作意識的培養(yǎng)

（一）從幼兒的興趣入手，培養(yǎng)合作意識

興趣是推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，良好的興趣使幼兒在一種輕松和愉悅的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒探求真理的欲望?！蹦敲?，如何培養(yǎng)幼兒合作的興趣呢？那就要注重孩子的好奇心，讓幼兒感覺到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與同伴交往合作。

（二）在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒合作意識

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師交給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。[3]幼兒在活動過程中更喜歡用動作、游戲來表示他們對活動的理解，從而在活動中體驗到集體活動時的情感、動作和諧與合作默契的快樂。因此我們教師應(yīng)該處處做有心人，利用各類活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，培養(yǎng)合作意識。[5]

（三）在互幫互助中，培養(yǎng)幼兒合作意識

由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗比較缺乏，在活動及平時的生活中，教師們經(jīng)常提示幼兒幫助能力差的同伴一起去完成任務(wù)。如午睡脫衣穿衣時，我們教師就啟發(fā)幼兒互相幫助，你幫我，我?guī)湍?。使幼兒了解到有了困難可以請同伴幫助的辦法，體驗到了合作的愉快，同時也增進(jìn)了小朋友間語言的交流和情感的建立。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這對強(qiáng)化幼兒合作意識是非常重要的。

（四）在主題活動中，培養(yǎng)幼兒的合作意識

音樂韻律活動《小雨和花》要求幼兒能夠熟悉音樂，并能根據(jù)音樂來創(chuàng)編小雨及花的不同動作，做到小雨和花的兩人合作表演，我希望幼兒能在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，做到多人合作，即多人合作組合成一朵大花，或是組合出不同造型的花。孩子們的合作意識也在小雨和花中漸漸萌芽逐步成長起來。

（五）在與大自然接觸中，體驗合作意識

自然角是孩子們觀察植物生長、飼養(yǎng)小動物的角落在這小小的一角里孩子們常常合作一起給種植的植物澆水給飼養(yǎng)的小動物添食、換水。戶外活動研究蝸牛散步、螞蟻搬家、跳躍螞蚱等等。這些具體的、活生生的實例告訴幼兒合作起來力量大的道理，讓合作意識在幼兒腦中生根發(fā)芽。

幼兒合作意識的培養(yǎng)，需要一個長時期的循序漸進(jìn)、日積月累的過程。作為老師，應(yīng)該在每日活動的各個環(huán)節(jié)中準(zhǔn)確地引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的合作意識，進(jìn)而將這種合作意識遷移到幼兒的行動中去，從而建立人與人之間良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭函.談合作意識的培養(yǎng).[J].科教論壇.2006（3）.61-62.

[2]金磊.在一日生活中培養(yǎng)幼兒的合作意識。[J].科學(xué)教育.2010（6）.84-85.

[3]盛群力.交往與合作[J].幼兒教育.2003（3）.42-43.

[4]陳琴，龐麗娟.幼兒合作認(rèn)知發(fā)展特點的研究.[J].心理學(xué)探新.2002（1）.56-57.

[5]陳幗眉.學(xué)前教育學(xué).[M].北京人民出版社.1999.

[6]梁志燊.幼兒好行為養(yǎng)成指導(dǎo)手冊.[M].北京師范大學(xué)出版社.2007.