淺談微課程在幼兒教育中的作用

俞婷婷

摘要：幼兒教育主要是針對(duì)3至6歲的幼兒所進(jìn)行的教育活動(dòng)，該階段幼兒年齡較小，對(duì)于新事物的接受能力較弱，自身控制能力也相對(duì)較弱，因此進(jìn)行幼兒教育工作的關(guān)鍵任務(wù)之一就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行輕松快樂地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力，這也是近年來幼兒教育工作者研究的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：微課程教學(xué);幼兒教育;教學(xué)形式

隨著素質(zhì)教育概念的不斷深化，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量要求不斷提高，加之幼兒階段的學(xué)生具有注意力不集中，缺乏自制能力等特點(diǎn)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足幼兒的發(fā)展需要。微課程在教學(xué)中的應(yīng)用為幼兒教育工作提供了新的途徑。

一、幼兒教育中基本問題及其原因分析

目前大多數(shù)幼兒教育中都存在很多共性問題，就其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，幼兒本身接受挫折能力低。受國(guó)家計(jì)劃生育政策的影響，目前大部分的幼兒都是獨(dú)生，在其從小的家庭教育中存在家人以幼兒為核心的現(xiàn)象，過度的家庭溺愛導(dǎo)致在幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)很多幼兒不能接受游戲失敗的現(xiàn)象，很多幼兒一旦不能在游戲中取得成功就會(huì)放棄或者選擇其它游戲。這樣的現(xiàn)象充分說明幼兒自身的受挫能力較弱，缺乏直面失敗再次獲得成功的信心。

第二，幼兒本身自控能力差。最典型的事例就是在幼兒中存在十分普遍的“搶東西”現(xiàn)象，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這主要是因此在家庭教育中家長(zhǎng)們從幼兒手中獲取某樣?xùn)|西時(shí)多半會(huì)采取直接搶走或者是邊商量邊搶的方式，事實(shí)上這樣不僅不能夠讓幼兒心甘情愿地放下手中的東西，還有影響其思維意識(shí)的正確性，導(dǎo)致幼兒缺少自控能力以及規(guī)范的交往準(zhǔn)則。

第三，幼兒課程內(nèi)容存在問題。當(dāng)前幼兒教學(xué)的內(nèi)容存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”趨勢(shì)，希望在幼兒教育期間就讓其掌握小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，實(shí)際上這樣的課程設(shè)置過早地將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力傳遞給幼兒，對(duì)其身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。除此之外大部分的幼兒教育在具體問題的解析上往往具有“單一化”的特點(diǎn)，很少會(huì)真正啟發(fā)幼兒從不同角度對(duì)問題的解決方法進(jìn)行思考。其主要原因是很多教師在常年的教學(xué)中已經(jīng)形成的固定的思維模式，只關(guān)注問題解答的對(duì)錯(cuò)，卻忽視了幼兒教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)思考的積極性。

第四，缺乏開放式特色教育。盡管目前很多幼兒園都宣稱自己課程的豐富性，包括音樂、舞蹈、書畫等，但實(shí)際上這些課程在授課時(shí)間和授課數(shù)量上都有明確的限制，幼兒在其中沒有根據(jù)自己興趣自由選擇的權(quán)利?？赡苡變翰⒉桓信d趣的課程卻不得不參加，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響幼兒對(duì)于興趣愛好的合理發(fā)展，阻礙其創(chuàng)造性思維形成。

第五，過于強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著中國(guó)教育國(guó)際化趨勢(shì)越來越明顯，很多幼兒園都開始刮起“英語學(xué)習(xí)風(fēng)”。在幼兒教學(xué)內(nèi)容中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)成為其必修內(nèi)容，并且占據(jù)大量學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外幼兒教育中的英語學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，不僅壓抑了幼兒語言學(xué)習(xí)的天性，更嚴(yán)重影響了幼兒漢語的正常學(xué)習(xí)。

二、幼兒教育微課程基本特點(diǎn)

首先微課程最基本的特點(diǎn)就是耗時(shí)短，通過多媒體呈現(xiàn)的方式將授課內(nèi)容簡(jiǎn)潔化，適應(yīng)力幼兒注意力集中難的情況;

第二，課程內(nèi)容源自教育實(shí)踐工作，因此微課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，能夠在常態(tài)教學(xué)中落地執(zhí)行;

第三，微課程的設(shè)置以幼兒成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，在內(nèi)容的設(shè)置上關(guān)注的是幼兒個(gè)性以及興趣差異，能夠更好地滿足其成長(zhǎng)需要。

其四，微課程拓寬了教師的課程建設(shè)空間，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)和興趣特點(diǎn)建設(shè)具有特色的課程內(nèi)容，增添微課程的特色性。

三、幼兒教育中微課程的主要優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)形式更加直觀

直觀的教學(xué)形式能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，喚起其知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。借助微課程教師可以創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，利用微課程可視可聽的特點(diǎn)吸引幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的注意力，引導(dǎo)其對(duì)畫面中的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致觀察深入思考，達(dá)到注意力轉(zhuǎn)換的目的。以幼兒閱讀教學(xué)為例，現(xiàn)階段由于電子產(chǎn)品的普及，幼兒更關(guān)注電視、手機(jī)、平板電腦上的信息，不愿意閱讀紙質(zhì)圖書，加之大部分家長(zhǎng)工作時(shí)間緊張，陪伴幼兒進(jìn)行閱讀的時(shí)間十分有限，長(zhǎng)此以往幼兒的閱讀興趣隨之降低。借助微課程的教學(xué)形式能夠有效解決上述問題，比如對(duì)閱讀不感興趣的幼兒教師可以借助微課程的動(dòng)畫設(shè)計(jì)形式提高其對(duì)閱讀的興趣，然后針對(duì)幼兒的情況針對(duì)性進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，通過可視化的方式讓幼兒掌握自主閱讀的技巧和注意點(diǎn)，包括如何選擇圖書，如何閱讀書中插畫和文字等。

（二）聲畫并茂的形式能夠提高幼兒理解和表達(dá)能力

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于幼兒語言能力的培養(yǎng)明確提出了要培養(yǎng)幼兒傾聽和語言表達(dá)的能力。因此教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行描述說明。幼兒語言能力的提高實(shí)際上也是其理解能力的發(fā)展，在微課程教學(xué)中通過將音樂、美術(shù)、動(dòng)畫等多種要素結(jié)合在一起，能夠加深幼兒對(duì)課程內(nèi)容的理解，加深畫面在幼兒腦中的印象幫助其更好地將該知識(shí)內(nèi)容描述出來。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，盡管美術(shù)本身以繪畫為主，但是仍然可以借助到語言表達(dá)的形式，例如教師可以提高幼兒：在畫中看到了什么？最喜歡哪張畫？喜歡這張畫的原因是什么等。如果教師采取傳統(tǒng)的示范繪畫教學(xué)的形式，采用語言講述的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒注意力不集中的問題，但是利用微課程進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能很好地避免上述問題。比如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)大班教學(xué)《好看的版畫》時(shí)，教師可以在微課內(nèi)容中插入作品賞析、版畫制作材料講解、制作過程和注意事項(xiàng)講解等內(nèi)容，這樣幼兒在看過微課程之后對(duì)版畫的制作一目了然。

（三）短小精悍的形式有利于提高幼兒記憶能力

在幼兒階段人的身心發(fā)展速度較快，非常容易被新鮮的事物吸引，價(jià)值幼兒活潑好動(dòng)的天性，導(dǎo)致其對(duì)很多知識(shí)內(nèi)容都沒有特意進(jìn)行記憶，經(jīng)常出現(xiàn)第二天就忘光的情況。但是微課程能夠充分吸引幼兒注意力，讓其認(rèn)真觀察畫面中的內(nèi)容，加深其印象，在折疊衣服的課程教學(xué)中采用微課程教學(xué)就是很好的例子。

結(jié)語：

綜合上文所述，微課程對(duì)于激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用，能夠引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維方式，能夠讓幼兒感受到自然和生活中的知識(shí)無處不在，引導(dǎo)其明白對(duì)于知識(shí)的掌握和探索能夠幫助其解決很多現(xiàn)實(shí)性問題。因此教師要在教學(xué)中善于運(yùn)用微課程，結(jié)合幼兒教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒教學(xué)的特色性。

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