九年級(jí)英語書面表達(dá)教學(xué)提升策略研究

李艷芳

摘要：英語寫作教學(xué)是綜合性較強(qiáng)的教學(xué)部分，它在升學(xué)考試中分值比例較大，同時(shí)也是丟分率較高的部分。寫作能力的培養(yǎng)在九年級(jí)復(fù)習(xí)中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在九年級(jí)綜合復(fù)習(xí)中，如何運(yùn)用有限的時(shí)間進(jìn)行英語習(xí)作能力的提升訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作水平大大提高，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);英語寫作教學(xué);書面表達(dá);能力提升

在教學(xué)中，學(xué)生被發(fā)現(xiàn)害怕英語寫作?！昂ε聦懹⑽奈恼隆２恢滥軐懚嗌僮?。”“每次寫都很吃力?！笨謶謱懽鞒蔀榱藢W(xué)生寫作方面的障礙。寫作測(cè)試學(xué)生的綜合英語能力，包括單詞拼寫，句子結(jié)構(gòu)，文本設(shè)計(jì)和組織。學(xué)生擔(dān)心寫的文章會(huì)被老師各種批改，被同學(xué)嘲笑等等。

一、寫作教學(xué)實(shí)踐中的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)寫作的自信心

有效課堂的核心問題是學(xué)生的自信。以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！俺踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：“評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)充分利用激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，抓住成績(jī)不佳的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)。學(xué)生寫作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文字、段落和文章的亮點(diǎn)。評(píng)價(jià)和欣賞是學(xué)生充分享受寫作過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。例如，優(yōu)秀的作品張貼在教室的墻上供其他同學(xué)參考;學(xué)生的示范課文被讀給所有的學(xué)生;學(xué)生作文中的好句子被抄寫在黑板上，并注明句子的來源。這樣，學(xué)生就會(huì)充滿成就感，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成果受到別人的贊賞和贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)寫作的熱情和興趣，從失敗到成功，從恐懼到快樂，從擅長(zhǎng)寫作，真正的英語寫作困境，提高了他們的信心，進(jìn)而全面提高了他們的英語寫作技能。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，循環(huán)式進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)

應(yīng)該把舊知識(shí)和新的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合所使用的。我們把寫作的“整體”變成了“部分”。在整個(gè)寫作訓(xùn)練過程中，教學(xué)大綱所要求的詞匯和常用短語是一致的。每天寫15個(gè)單詞和5個(gè)短語。學(xué)生們被要求用小句子組成段落。我們堅(jiān)持要求兩名學(xué)生在黑板上練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成現(xiàn)場(chǎng)復(fù)習(xí)，了解大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，并隨著時(shí)間的推移糾正一些錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該贊揚(yáng)學(xué)生寫的好句子。這樣長(zhǎng)期的詞匯、句子的積累，能夠提升學(xué)生段落寫作的能力。

（三）寫作復(fù)習(xí)與課文話題復(fù)習(xí)的高效結(jié)合

為了滿足入學(xué)考試和聽力考試的要求，第一輪復(fù)習(xí)是將課文內(nèi)容納入題目。因此，我們可以利用主題來訓(xùn)練文本寫作。重點(diǎn)話題包括：Introduce XX、How to keep healthy？、my favorite …（我喜歡的…）eg： subject， teacher， sport，day， festival …（How to protect the environment？ How to relax yourself？等等。如，Introduce XX是學(xué)生最熟悉的話題之一。訓(xùn)練步驟如下：（1）讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)用思維圖構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。（2）要求學(xué)生選擇單詞，做句子，用15分鐘來分割句子。（3）利用多媒體對(duì)兩名學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)論。首先找出好的詞和句子，指出中心句、連詞等，分析課文結(jié)構(gòu)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。（4）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)得分，寫出自己的優(yōu)勢(shì)和需要修改的句子和語法。（5）自我復(fù)習(xí)后，學(xué)生通過擴(kuò)大句子和增加句子的形式來重寫課文。寫作從淺到深，通過“字句-寫-補(bǔ)-寫”培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。它包括單詞和句子，文章的結(jié)構(gòu)，第三人稱單數(shù)謂語的變化，過去動(dòng)詞的拼寫和使用。

（四）重視學(xué)生寫作的反饋，加強(qiáng)自改、互改的高效批改方式

教師批改是寫作教學(xué)的重要組成部分。每當(dāng)老師糾正學(xué)生的作文中存在錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該注意學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤的地方，分類記憶，分析錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤?？梢灶A(yù)測(cè)典型的錯(cuò)誤，將問題集中處理，加強(qiáng)學(xué)生的印象。修訂是一種改進(jìn)。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí).他們應(yīng)該多檢查兩次，注意單詞、句子、時(shí)態(tài)和字形。老師還安排學(xué)生有一個(gè)固定的伙伴，他們互相評(píng)價(jià)和改變對(duì)方，以加深他們的印象。對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的個(gè)別學(xué)生，可以進(jìn)行面對(duì)面的批評(píng)。自我糾正與批改的習(xí)慣不僅減輕了教師糾正工作的負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生的寫作水平。

二、重點(diǎn)放在考試重點(diǎn)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)寫

（一）強(qiáng)化學(xué)生審題能力

《中考考試說明》指出，書面表達(dá)應(yīng)符合問題內(nèi)涵。因此，寫作的第一個(gè)關(guān)鍵是花2-3分鐘仔細(xì)檢查文章的內(nèi)容和要求。標(biāo)記標(biāo)題所要求的內(nèi)容和信息點(diǎn)。寫作主體的時(shí)態(tài)和文體是根據(jù)信息點(diǎn)來確定的。比如2016年廣州高考英語寫作表達(dá)：五四青年節(jié)記日記，各級(jí)學(xué)生組織志愿者活動(dòng)。時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容在寫作要求中都有規(guī)定。內(nèi)容分為6分：要求是完整的，包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，必須把活動(dòng)的意義加到個(gè)人和社會(huì)上，占1分。

（二）找到中心，定好提綱

要求學(xué)生根據(jù)主題和寫作要求快速組織材料。文章的結(jié)構(gòu)通常是“總分總計(jì)”。在組織材料的方法上，我們主要使用心算圖和五種“w”方法。思維圖能直觀、全面地組織書寫材料。例如：寫模擬考試：城市正在創(chuàng)建文明城市，讓城市變得更加美麗。作為一個(gè)學(xué)生，我們能做些什么？我們可以從文明和環(huán)境保護(hù)開始。語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確，在寫作過程中巧妙地運(yùn)用了句型，恰當(dāng)?shù)靥砑恿朔志浜兔~。注意檢查時(shí)態(tài)和字形。為了使文章連貫流暢，學(xué)生在句子之間添加連詞。準(zhǔn)備好草稿后，學(xué)生必須檢查時(shí)態(tài)、動(dòng)名詞、流利程度等，并將其復(fù)制到試卷中。

結(jié)束語：

英語寫作訓(xùn)練徐亞奧遵循“低起點(diǎn)、小步驟”的原則，把“整體”轉(zhuǎn)化為“部分”，從淺到深逐步提高教學(xué)水平。我們希望學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、獲得并取得最大的進(jìn)步。筆者運(yùn)用上述方式與同期學(xué)生的寫作狀況相比，學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作技能有了顯著的提高。希望本文的研究能夠?yàn)閺V大同仁的效率提升提供參考。

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