如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

李志桃

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，需要興趣作為探究的動(dòng)力才能保證課堂的高效性，達(dá)到能力培養(yǎng)和提高的目的。小學(xué)生在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中存在一定難度，需要依靠教師不同方式的啟發(fā)和引導(dǎo)才能開(kāi)啟領(lǐng)悟的大門(mén)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手組織教學(xué)活動(dòng)，這是教學(xué)方法優(yōu)化的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)方法

學(xué)生從小學(xué)階段開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維。然而，由于小學(xué)生理解能力有限，很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)畏難情緒，影響對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究。學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)探索、克服困難的重要?jiǎng)恿?lái)源，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)合理安排教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

一、數(shù)學(xué)興趣缺乏原因分析

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理

雖然小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，但是由于家長(zhǎng)的攀比心理以及教育環(huán)境的影響，使小學(xué)生的時(shí)間被大量的興趣班、輔導(dǎo)班占據(jù)。還有部分放任型家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺乏管理，導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間被電子游戲占據(jù)。以上因素導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配不足，一方面會(huì)造成學(xué)生大腦的疲勞，難以調(diào)動(dòng)想象力與創(chuàng)造力，影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用[1];另一方面會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在娛樂(lè)活動(dòng)中，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，分散學(xué)生的注意力，阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。此外，在教學(xué)時(shí)間的分配上，教師用大量的時(shí)間講解，課堂留給學(xué)生獨(dú)立思考與集體探討的時(shí)間不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與解決問(wèn)題的成就感也是數(shù)學(xué)興趣缺乏的原因。

（二）學(xué)習(xí)信心得不到有效鼓勵(lì)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面尚在起步階段，很容易在遇到困難無(wú)法解決時(shí)產(chǎn)生畏難心理、自卑心理以及放棄的念頭[2]。如果教師不能夠給與學(xué)生充足的耐心以及及時(shí)有效的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，在課堂中不愿意參與配合，從而形成惡性循環(huán)，影響對(duì)新知識(shí)的掌握。此外，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍是激勵(lì)學(xué)生不斷參與的重要因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到來(lái)自同伴的鼓勵(lì)、幫助以及積極影響，也會(huì)使學(xué)生缺乏攻克困難的信心。

（三）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠起到吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)的目的[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新，學(xué)生在教學(xué)中的主題地位以及教師的引導(dǎo)作用沒(méi)有充分體現(xiàn)，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活具有緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了結(jié)合實(shí)踐也會(huì)增大學(xué)生理解知識(shí)的難度，使學(xué)生的問(wèn)題解決能力得不到培養(yǎng)，也會(huì)間接影響學(xué)習(xí)興趣的建立。

二、數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）設(shè)置互動(dòng)性的問(wèn)題導(dǎo)入

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的灌輸式，學(xué)生的參與性和互動(dòng)性較低，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，才能提高課堂效率。教師可以在課堂導(dǎo)入部分設(shè)置互動(dòng)性的問(wèn)題，以北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《時(shí)、分、秒》一課為例，教師可以設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生回答：你每天幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)上學(xué)出門(mén)？春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)始的時(shí)間是什么時(shí)候？北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)間是什么時(shí)候？新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間？以上時(shí)間在時(shí)針、分針、秒針的位置是什么樣的，請(qǐng)?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。通過(guò)師生間的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和理解能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，并自然過(guò)渡到接下來(lái)要講解的內(nèi)容。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校的普及，豐富了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生可以直觀的感受知識(shí)。教師要最大化利用多媒體教學(xué)工具組織教學(xué)，通過(guò)學(xué)生感興趣的圖片、小動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生參與的欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。此外，通過(guò)多媒體課件的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解較難的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用與練習(xí)節(jié)省出時(shí)間。以北師大版二年級(jí)上冊(cè)《購(gòu)物》一課為例，教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)三個(gè)生活場(chǎng)景，分別是文具商店、衣服店以及玩具商店，小明分別去以上三個(gè)地點(diǎn)買(mǎi)東西，請(qǐng)根據(jù)商品的價(jià)格表以及小明手中的錢(qián)算算小明應(yīng)該怎樣給錢(qián)，給錢(qián)后售貨員應(yīng)該找給小明多少錢(qián)？通過(guò)小明的故事以及現(xiàn)實(shí)中的圖片再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，結(jié)合教具并通過(guò)小組互動(dòng)幫助小明解決困難能夠營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、思考以及解決問(wèn)題的能力。

（三）組織課堂小游戲

小學(xué)生喜歡動(dòng)手，并且對(duì)游戲有著濃厚的興趣。通過(guò)在課堂中穿插小游戲不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與開(kāi)放性，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三[4]。以北師大版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課為例，教師可以給每個(gè)學(xué)生一張紙或者一塊橡皮泥，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)將手中的物品進(jìn)行折疊、畫(huà)畫(huà)或者分割，分別將1/2、1/3、3/4、2/5、5/8表示出來(lái)，在學(xué)生完成之后挑選一些具有代表性和創(chuàng)新性的作品進(jìn)行展示，并且及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及繼續(xù)探究的欲望。對(duì)于平時(shí)缺乏自信、不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生可以重點(diǎn)鼓勵(lì)。通過(guò)課堂小游戲能夠使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教師鼓勵(lì)的過(guò)程中收獲自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，興趣是學(xué)生探究知識(shí)的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)以及興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新不同的教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的邏輯思維能力以及理解能力得到充分鍛煉，使學(xué)生收獲自信和快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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