互動(dòng)式教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究

楊平

摘要：在初中英語(yǔ)課堂中，加入互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)是很有好處的。因此，英語(yǔ)教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，逐漸的將互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)際的教學(xué)中。本文就針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)理念進(jìn)行詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)式;教學(xué)理念

在如今社發(fā)展大趨勢(shì)下，人才的培養(yǎng)越來(lái)越國(guó)際化。為此，在學(xué)生的教育中，有關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的精力投入也是與日俱增。比如在初中英語(yǔ)教學(xué)中，相比過(guò)去注重學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)今的教學(xué)更注意學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

一、做好師生、生生雙向互動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生成績(jī)，而不是語(yǔ)言交際能力;而在如今的素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大改變，即在注重提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，將更多的精力投放在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力上。在新時(shí)期的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，就是通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力[1]。這一教學(xué)模式恰好可以滿(mǎn)足如今的教學(xué)需求。為此，英語(yǔ)教師在授課時(shí)，可以充分發(fā)揮互動(dòng)帶來(lái)的好處，逐步的培養(yǎng)學(xué)生能閱讀、會(huì)表達(dá)、進(jìn)而善于交際的英語(yǔ)能力，使英語(yǔ)知識(shí)不再局限于書(shū)本上，而是融入學(xué)生的日常生活中。在這一方面，英語(yǔ)教師可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，教師的口語(yǔ)要符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做出學(xué)習(xí)的模板;其次，對(duì)于學(xué)生而言，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，鼓舞學(xué)生把握住每一個(gè)開(kāi)口的機(jī)會(huì);然后，在互動(dòng)方面，拋棄傳統(tǒng)的教師一人講解的模式，允許學(xué)生向教師提問(wèn)，也許可學(xué)生之間就某一問(wèn)題展開(kāi)談?wù)?，使學(xué)生在探討問(wèn)題的同時(shí)更好的接收英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)喜歡上英語(yǔ)能力的提升。

例如，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，關(guān)于your daily routines展開(kāi)課上討論。由于這一問(wèn)題在生活中比較常見(jiàn)，英語(yǔ)教師可以給出一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，比如get up，go to school，do homework等，然后允許學(xué)生自由發(fā)揮。在這期間，小組內(nèi)部就會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的任務(wù)分配，這一任務(wù)配給都是按照學(xué)生特長(zhǎng)展開(kāi)的，有的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，其余的學(xué)生幫助補(bǔ)充發(fā)言?xún)?nèi)容[2]。之后，小組代表將本小組的內(nèi)容進(jìn)行展示，進(jìn)一步展開(kāi)全班范圍的討論。這一互動(dòng)過(guò)程，既促進(jìn)了小組內(nèi)部成員的互幫互助，也促進(jìn)小組間的互相比拼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

二、建設(shè)有趣英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)師生互動(dòng)熱情

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生加入互動(dòng)。只有學(xué)生成功加入互動(dòng)中，其才會(huì)主動(dòng)表達(dá)，積極與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，這樣老師就會(huì)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)于學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)。在此期間，有兩個(gè)要素教師要注意一下。其一就是有趣的教學(xué)情境。對(duì)于初中生而言，其內(nèi)心喜歡的還是比較新奇的事物。對(duì)此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為使學(xué)生更快的加入到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生參與互動(dòng)[3]。其二就是氛圍，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)氛圍有利于學(xué)生盡快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，但是良好的氛圍也是依據(jù)情境產(chǎn)生的。因此，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)師生交流熱情。在取材這一點(diǎn)上，教師可以從生活入手，聚焦社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)放學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的探討，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。

例如，現(xiàn)在講求全民健身，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象，提出問(wèn)題How often do you exercise？等，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于這一問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并積極表達(dá)自己對(duì)于這一問(wèn)題的看法，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。而在學(xué)生回答完這一問(wèn)題后，教師還可以步步緊逼，再次提出What is your favorite exercise？或者Who is your most favorite sports star？等，用學(xué)生更感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次表達(dá)，而且這種開(kāi)放性的問(wèn)題，還有利于學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論，從而營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮互動(dòng)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)作用，有利于教學(xué)效率的提升。

三、進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化互動(dòng)模式

在英語(yǔ)教學(xué)中，所有的互動(dòng)都不是隨機(jī)產(chǎn)生的，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。因此，為了長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就需要不斷的有新內(nèi)容加入進(jìn)來(lái)。這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，為了更好的進(jìn)行互動(dòng)，教師必須對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，不僅針對(duì)某一章節(jié)很熟悉，對(duì)整本教材也要有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)[4]。其次，僅僅依靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)從生活中提取素材，豐富每節(jié)課堂內(nèi)容;然后，在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的說(shuō)教式，有些單調(diào)，英語(yǔ)教師要探索新的教學(xué)方法，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)方式，比如角色互換、辯論比賽等，都是不錯(cuò)的教學(xué)模式，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使全班同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，在歡樂(lè)中更好的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Amazing Science這一章節(jié)中，教師要講機(jī)器人這一內(nèi)容時(shí)，就可以采取角色扮演法，選出四名學(xué)生來(lái)模擬情境，一人飾演機(jī)器人，還有一人充當(dāng)贊同者的角色，另外有一人扮演反對(duì)者，剩下的學(xué)生飾演中立者。教師可以提出一些問(wèn)題如“If the robots really can completely replace people to work？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并闡述有關(guān)的原因。同時(shí)當(dāng)一個(gè)問(wèn)題結(jié)束之后，教師可以拋出下一個(gè)更深入的問(wèn)題，如What problems will it bring when the robot appear in our life ？，引發(fā)學(xué)生關(guān)于機(jī)器人弊端的思考。通過(guò)這種多角度的模擬互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、思維運(yùn)轉(zhuǎn)都是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一學(xué)科是一個(gè)知識(shí)比較瑣碎的學(xué)科，涉及單詞、詞組、語(yǔ)法等各種知識(shí)，而且同一單詞還具有不同的詞態(tài)，不同時(shí)態(tài)也是不一樣的。如果只是單純的記憶需要大量的時(shí)間，效果可能不是太理想。為此，互動(dòng)教學(xué)可以借助師生、生生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的印象，也為學(xué)生提供了大量的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹(shù)梅. 互動(dòng)式教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2017（11）：18-18.

[2]陳青青.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J]. 中國(guó)電化教育， 2017（12）：132-135.

[3]張富娥. 淺議新教學(xué)理念下構(gòu)建高效互動(dòng)式初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2017（14）：109-109.

[4]黃錦祥. 淺談新教育背景下初中英語(yǔ)新教材的互動(dòng)性教學(xué)[J]. 神州， 2017（30）：57-57.