小學美術課堂創(chuàng)意教學的策略研究

黃亮

摘要：現(xiàn)如今，我國教育模式已經發(fā)生了重大的改革，由于過去的教學方法已經無法滿足現(xiàn)代學生的需求，因此，我國新課程改革在不斷深入。小學美術雖然在改革過程中獲得了一定的效果，但是還是有很多問題的出現(xiàn)，而且創(chuàng)意教學并沒有讓絕大學校和教師所認可，因此學生的創(chuàng)新思維仍然沒有提高。在小學階段，學生對于美術有著很大的興趣，雖然每一位學生對于美術的理解和基礎有所不同，但是大多數(shù)學生都愿意參加到美術學習活動當中。要想提高我國現(xiàn)如今美術教學，就必須要找出小學美術教學中存在的問題，然后有針對性的探討創(chuàng)意教學，本文就是描述小學美術課堂創(chuàng)意教學策略。

關鍵詞：小學美術課堂;創(chuàng)意教學;策略

引言

從過去到現(xiàn)在的教育中，小學美術始終在改革，而且取得了很大的進步。但是我國教育理念一直都是應試教育，導致小學美術課堂仍然存在著一些問題無法解決，而其中最大的問題就是教師死板的教學，學生自身創(chuàng)意無法提高。實際上，比如任何一門學科，小學美術教學會讓學生更有創(chuàng)新意識，因為美術學科與勤奮、天賦以及后期培養(yǎng)有著直接的關系，哪怕學生在剛剛開始的階段沒有什么好的思路和作品，但是也會提升學生的思維能力。要想提高小學美術教學，必須將創(chuàng)意教育融入其中。

一、創(chuàng)意教學在小學美術課堂上的策略

美術教育中的創(chuàng)意教學是當前小學教育中的重要教學環(huán)節(jié)之一，要想實現(xiàn)美術教育目標，不僅僅要解決當下美術教育中存在的問題，還要不斷探索新的教學方法，幫助學生提高他們的綜合素質能力[1]。

（一）實施多元化教學，改變單一的教學形式。

新時代美術課的授課方式已經不再局限于簡單的繪畫，更重要的是使得學生的動手能力得到全面培養(yǎng)。我們可以借助多媒體設備看展一些欣賞課程，讓學生們在觀看圖片以及視頻后充分的表達自己的想法，通過這些想法，挖掘學生們的創(chuàng)造性。教師也可以帶領學生們走出課堂，將實踐和理論相結合進行教學，學生了解了這些知識后，去探析這些結構和美感來源，他們的藝術素養(yǎng)因而得到提升。教師還可以在美術教育中加入手工的內容，通過不同顏色的碰撞，幫助學生們創(chuàng)造性地將美感用手工的形式表現(xiàn)出來，這樣有利于學生審美水平的提高。

（二）切實考慮學生需要，因材施教

因材施教是提高美術教學質量的有效手段，每個人都在社會群體中扮演者不同的角色，因此，每一個學生的思維方式以及性格特點，老師都應該有一定的了解，在此基礎上，分析他們的興趣愛好，并且在制定教學方案的時候根據每一個學生的具有體情況制定學習技術，切實保障每一個學生都能夠學習到對自己有用的知識。對于難以理解的知識，需要教師對其進行耐心的講解。對于學生已經充分掌握的知識，不要反復的重復，在備案的時候，要提前了解學生感興趣的題材，把他們加入到備課中，不但會使得課堂氛圍活躍了，還會提升教學質量。

（三）營造輕松和諧的課堂教學氛圍

輕松和諧的課堂氛圍是教學成功的前提和基礎，教師要多設置一些開放性的題目，給學生提供想象和創(chuàng)新的空間。小學階段學生的年齡還比較小，在教學中很多時候需要教師及時、準確地做出引導，才能切實的推進現(xiàn)代化教學的發(fā)展。與此同時教師要讓學生們感受到他們的和藹可親，美術教師如果在課堂上總是板著面孔，會無形中扼殺自己在學生心目中的地位，硬生生的打擊了他們的學習熱情。輕松地氛圍和寓教于樂的觀點，能夠更好地適應小學階段學生的特點，而且藝術學科本身不需要沉悶，而是需要大膽的想象與創(chuàng)新，只有在輕松的氛圍之下對思維進行開拓，才能真正達成教學工作的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎[2]。

（四）學生成為課堂主體

和舊式教學的區(qū)別在于創(chuàng)意教學需要更加注重學生，將學生做為教學課程里的中心，教師的目標不僅僅是教授學生知識，也需要讓學生學會獨立思考，能夠學習內容。傳統(tǒng)小學美術教學下，在課堂上，老師起主導作用，而學生也只是一味去聽教師講課，并沒有讓大腦靈活運用起來，學習死板，因此在下課以后對于教師所講述的美術知識幾乎沒有任何形象，只是機械的去學習。所以在創(chuàng)意教學中教師首先要做的是在自行進行課程安排時，應提前對課程進行研究，找到適合學生動手實踐以及激發(fā)學生創(chuàng)造性的選材，進行斟酌過后，對課程進行相應的設計，以達到課程的效果。課堂中學生可以以小組形式進行問題討論，討論的問題需要老師圍繞章節(jié)知識重點出題，有效的引導學生主動思考，讓學生在課堂中引入性的進入到自主探究的學習模式，逐漸形成思維習慣，鍛煉學生自主探究的能力，在整個過程中，教師起到的作用就是引導，引導學生從書本理論知識的灌輸?shù)阶灾魉伎佳芯?，從而理解美術知識。

（五）采用多媒體教學方法

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我們已進入了互聯(lián)網信息時代，對于多媒體教學方式不僅僅可以拓寬學生學習的知識面，還可以使學生在學習過程中可以形象生動的將枯燥的理論知識轉化為生動易懂的動畫模式，在學習過程中增強學生的想象力，讓學生在課堂學習中活躍起來。多媒體教學運用計算機技術和投影儀的結合將知識變得生動有趣，老師在教學過程中運用多媒體教學可以將課程編排的更加生動，也可以利用多媒體教學進行一些課堂實踐活動，例如以動畫的形式展現(xiàn)出課程的重點，讓學生在動畫中模仿或者做一些聯(lián)想去思考與美術知識有什么聯(lián)系以及運用了哪些美術知識，這樣不僅可以將學生的感官調動氣起來，也可以全身心的投入到課堂中去，增強學生的注意力。

二、結語

對于創(chuàng)新教學方式的有效開展，教師一定要認識到它的重要性，并且要有積極認真的態(tài)度，給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，以他們?yōu)橹行?，讓學生能夠以毫無壓力的心態(tài)來進行學習，踴躍參與課堂活動，讓學生們以合作模式進行學習，培養(yǎng)他們學習美術的積極性，在美術課堂學習中，主動積極的去參與。

參考文獻：

[1]白玲.解析小學美術課堂創(chuàng)意教學策略[J]. ? 學周刊. 2018（26）：150-151.

[2]楊歡.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略的分析思考[J]. ? 新課程（小學）. 2014（01）：97.