小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題生活化和生活數(shù)學(xué)化

侯全程

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系越來越緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化與生活數(shù)學(xué)化受到了普遍關(guān)注。本文主要闡述了數(shù)學(xué)源于生活，教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題生活化;生活數(shù)學(xué)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師教給學(xué)生一般的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的理解運(yùn)用能力。我們所說，數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，要鼓勵(lì)教師教學(xué)與生活結(jié)合，用生活經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)并提高實(shí)際應(yīng)用能力。筆者主要從以下幾方面論述數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化。

1結(jié)合實(shí)際的生活情景，輕松教學(xué)

1.1寓景于教

生活中處處能見到數(shù)學(xué)的影子，教師應(yīng)將生活中的各個(gè)情景表現(xiàn)拉入數(shù)學(xué)課堂，通過小情境的方式，讓學(xué)生充分體會(huì)生活實(shí)際，在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也能讓學(xué)生了解社會(huì)生活。例如，在菜市場(chǎng)買菜時(shí)計(jì)算蔬菜價(jià)格，或者在路上行走時(shí)發(fā)現(xiàn)建筑工地上塔吊的組成，在這些生活實(shí)際問題里，教師和學(xué)生充分探討蔬菜價(jià)格的上漲或下跌或者是塔吊的穩(wěn)定性源于三角結(jié)構(gòu)等等內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)際生活例子的認(rèn)識(shí)，幫助他們更深刻的消化數(shù)學(xué)知識(shí)。將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相連的方式，不僅能提升學(xué)生的課堂參與感，還能提高學(xué)生的計(jì)算能力與思考能力，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，加深學(xué)生對(duì)課本中“死”的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，幫助更好的理解與記憶。

1.2家長(zhǎng)在課余時(shí)間教學(xué)

家長(zhǎng)也是孩子的老師，家長(zhǎng)與孩子在一起的時(shí)間很長(zhǎng)，對(duì)孩子的影響極大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，建議家長(zhǎng)在課余時(shí)間與孩子溝通生活問題時(shí)，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方式充分體現(xiàn)了問題生活化與生活數(shù)學(xué)化，通過課堂教學(xué)與課后教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分感受日常生活的趣味，熱愛生活并積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)問題生活化

小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，看待問題的方式很片面淺顯，某些數(shù)學(xué)問題對(duì)于小學(xué)生來說過于復(fù)雜，學(xué)不會(huì)、聽不懂的現(xiàn)象普遍存在。但小學(xué)生已存在對(duì)生活的基本認(rèn)知，理解生活習(xí)慣以及常識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，面對(duì)這種情況時(shí)，就要多運(yùn)用生活中的實(shí)際，引用小學(xué)生熟悉的生活常識(shí)內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系教材，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)，而不是只是聽說或了解這些知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并切實(shí)感受到生活的各個(gè)地方都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激起學(xué)生探索生活的積極性。另外，在這個(gè)過程中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的多次應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)并非是空談理論知識(shí)，而是以生活實(shí)踐為根基的，學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與意志。

3結(jié)合理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐

3.1解決生活中的“小問題”

任何理論知識(shí)最終都要實(shí)際應(yīng)用后才存在實(shí)踐價(jià)值。對(duì)待小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮學(xué)生的專注程度與興趣，還要考慮學(xué)生的接受能力，要把握教學(xué)的尺度是個(gè)很難的問題。教師在教學(xué)過程中，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題這個(gè)方式更能為小學(xué)生所認(rèn)同且吸收。用生活中常見的具有趣味性或是新鮮的小問題，吸引學(xué)生解決這個(gè)問題的注意力，發(fā)揮主動(dòng)性，能夠主動(dòng)解決問題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中久久存在的雞兔同籠問題，用小動(dòng)物來吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)去思考怎樣解決，運(yùn)用什么知識(shí)去解決，自己的方法能否真的解決問題。這種模式能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要解決生活中的問題，能夠幫助自己解決生活的小問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，還能拓展思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意想法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.2生活化語言運(yùn)用，趣味教學(xué)

小學(xué)生的年齡小，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，尤其是在枯燥無聊的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式等不能認(rèn)真聽講。教師可以用豐富的語言表達(dá)形式增強(qiáng)課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)去，真正的有興趣參與課堂教學(xué)，從而幫助徹底理解課本上的數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容。用生活化的語言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在深入探究問題的同時(shí)提高自己的理解能力，并真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

3.3提高學(xué)生參與度

教師在教學(xué)時(shí)，如遇到復(fù)雜且難以解釋清楚的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以靈活借助教學(xué)工具，讓學(xué)生觀看一些生活類數(shù)學(xué)微視頻等并不會(huì)影響課堂效率，反而發(fā)揮更大的作用，既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，加深學(xué)生記憶，然后將在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)真正的用到生活中的各個(gè)角落。

4結(jié)束語

本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度闡述了如何將數(shù)學(xué)問題生活化，通過更加生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。另外，通過生活化的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知放在解決日常生活問題上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助其更加積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

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