傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂的探究

茍榮芝

摘要：新課標(biāo)中明確指出了教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，同時(shí)還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德水平。語文學(xué)科具有著工具性和人文性，在進(jìn)行德育教育方面有著重要的意義。那么在語文教學(xué)中穿插傳統(tǒng)文化的教育也是對(duì)學(xué)生家國情懷的一種培養(yǎng)。目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展還有經(jīng)濟(jì)全球化的影響，導(dǎo)致我們受到了很多外來文化的影響，作為語文老師必須要強(qiáng)化中國文化的滲透，更好的建立起小學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，本文將針對(duì)傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;語文教學(xué)

我國的歷史文化源遠(yuǎn)流長，非常的豐富。繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)共鳴義不容辭的責(zé)任。為了能夠讓中國的傳統(tǒng)文化在每個(gè)小學(xué)生心中落地生根，教師要把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化教育穿插到語文學(xué)科的教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化真正的走進(jìn)小學(xué)生的視野和心靈深處。那么在小學(xué)的語文課堂教學(xué)中如何才能夠更好的滲透中國的傳統(tǒng)文化呢？下面將展開詳細(xì)的闡釋。

1 在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.1 讓學(xué)生認(rèn)同本民族文化

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族發(fā)展中文明和思想的一種沉淀。文化認(rèn)同對(duì)于一個(gè)國家和民族的發(fā)展有著重要的意義。它影響著一個(gè)國家的凝聚力還有在世界舞臺(tái)上的地位。如果一個(gè)國家的人民有著較強(qiáng)的民族認(rèn)同感，那么才會(huì)有更強(qiáng)的凝聚力。為此傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該從小抓起，而傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的融合也能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生民族文化的認(rèn)同感。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

中國的傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)容和思想。在語文的教學(xué)中如果能夠?qū)⒐糯娜说倪@些優(yōu)良的思想和古人美好的品質(zhì)滲透給學(xué)生，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀。比如學(xué)習(xí)了王安石的古詩《梅花》，短短的幾句古詩就充分彰顯了古人堅(jiān)持自己的操守、堅(jiān)毅的性格品質(zhì)，那么這樣的一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和滲透就是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化更好地滲透。

1.3 有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

中國的傳統(tǒng)文化，包括中國的傳統(tǒng)古詩文，有著極強(qiáng)的審美價(jià)值，除了在文字美外，還有結(jié)構(gòu)美和思想美。那么在語文教學(xué)中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)文化用心的感受和思考，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透策略

2.1 了解課文背景，感受傳統(tǒng)文化精髓

在小學(xué)語文的教材中蘊(yùn)含了《論語》、《百家姓》還有大量的唐詩宋詞和一些小的古文。這些內(nèi)容都有著深厚的傳統(tǒng)文化的印記。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生去了解課文背后的故事，來感受傳統(tǒng)的文化。比如在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)上冊《示兒》這首古詩時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前對(duì)陸游這位詩人的生平資料進(jìn)行搜集，學(xué)生通過資料的搜集了解到了陸游是一位愛國詩人，他這一生大概寫了有將近兩萬首古詩，其中最后的一首古詩就是這首《示兒》，學(xué)生通過了解陸游的生平故事認(rèn)識(shí)到了他這一生都沒有忘記報(bào)效國家，盼望著祖國的統(tǒng)一。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去理解這首古詩，去品讀他其他的愛國詩，從而對(duì)學(xué)生的愛國思想進(jìn)行感染和滲透，讓學(xué)生深刻的理解和感受。那么教師還可以以愛國為專題進(jìn)行教學(xué)，比如這一冊書中的《少年說》，還有《已亥雜詩》，其實(shí)都蘊(yùn)含著愛國的思想。

2.2 擴(kuò)展課外內(nèi)容，延伸傳統(tǒng)文化教育廣度

語文學(xué)習(xí)僅僅依靠課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么傳統(tǒng)文化的教育同樣如此。為此在傳統(tǒng)文化滲透中教師可以從教材的內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。比如學(xué)習(xí)了部編版《藏戲》后，學(xué)生通過課文了解啦藏戲的特點(diǎn)，對(duì)于其他戲曲的產(chǎn)生有了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到了戲曲是我國的民族藝術(shù)，包含了多種的表現(xiàn)形式，結(jié)合了音樂、舞蹈、美術(shù)還有武術(shù)于一體。又比如在語文園地積累中有很多《論語》、《百家姓》的句子摘錄，可以讓學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀《論語》和《百家姓》，也可以課前利用五分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的分享，通過這種積累，讓學(xué)生深受傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.3 結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展，它能夠讓語文課堂內(nèi)容更加的豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂的積極性。因此教師可以組織學(xué)生開展一些傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)。比如可以在一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日開展，像是猜燈謎、古詩詞大賽等等。也可以結(jié)合課本開展實(shí)踐活動(dòng)。比如在部編版學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這一課后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗走進(jìn)民間了解當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)風(fēng)俗，讓學(xué)生充分的感受民間的文化，通過這樣的一個(gè)實(shí)踐考查，讓學(xué)生深深地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)文化的傳承是一個(gè)長期的過程。作為語文教師要以語文課堂為主要的陣地，以教材為依據(jù)，通過有效的手段滲透傳統(tǒng)文化到自己的語文教學(xué)中，把這些傳統(tǒng)文化植入到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，全面的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生健康的發(fā)展。

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（作者單位：四川省汶川臥龍?zhí)貏e行政區(qū)臥龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校）