小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用

田啟

摘要：隨著教育改革的進一步深化，對課程資源進行有效的開發(fā)利用成為一項新的目標。小學(xué)英語課程資源就是指應(yīng)用于教學(xué)活動中的各種課內(nèi)外資源，教師通過對這些資源的開發(fā)利用，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教師要積極的進行各種資源的開發(fā)和利用，進而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得更好的英語體驗。本文結(jié)合筆者多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用進行分析探討，并提出一些個人的見解，希望能提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課程資源；開發(fā)利用

引言：

長期以來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師都是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，課堂教學(xué)方法枯燥、單一，課堂氣氛沉悶，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率不高。在當前新課改的背景下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求，小學(xué)英語教師急需采取有效措施，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對教學(xué)資源進行科學(xué)的開發(fā)和合理的運用，進而提升學(xué)生的英語能力和綜合素養(yǎng)，推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)英語課程資源的含義

課程資源是課程要素的來源并使用課程的必要而直接的因素。小學(xué)英語課程資源指的是有利于實現(xiàn)小學(xué)英語課程目標、有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)實際操作的種種資源。小學(xué)英語課程資源的種類多樣不一，例如校內(nèi)、校外和信息化課程資源；也包括素材性和條件性、自然性和社會性課程資源等等。在本文中，筆者按照資源所存在的方式將課程資源分為：物質(zhì)、人力。其中物質(zhì)資源又可以細分為課程教材資源、學(xué)校校園資源、信息技術(shù)資源三類，而人力資源的中心則是教師群體。

二、小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用策略

1、樹立新的課程資源觀

新的《英語課程標準》早已出臺，“新課標”無論從教育觀念還是從操作技術(shù)上都給我們的教學(xué)工作指出了全新的方向，學(xué)習(xí)和理解“新課標”，以便更好地貫徹執(zhí)行“新課標”都是當前廣大中小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。在親密接觸“新課標”的同時，也要重新解讀自己的教育思想，確立現(xiàn)代教育理念[1]。新課程背景下，在英語課程開發(fā)與利用中，教師要從認識上打破傳統(tǒng)的把教材當作唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。對課程資源及教育價值的認識，我們需要有更為深遠的視界。總之，教師要改變過于注重教科書、機械訓(xùn)練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，對英語資源進行全面開發(fā)，為實施新課程提供環(huán)境。

2、開展多種形式的課堂活動

教學(xué)的方式不能僅僅局限于教師講授學(xué)生記錄的情況，應(yīng)當調(diào)動學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的課堂中來。例如教師在授課過程中可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的朗誦競賽，英文歌唱比賽等，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行課下的英文閱讀活動，這樣的活動形式能夠大大增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如，進行趣味故事接龍活動時，應(yīng)分成各個小組，故事講得又快又好的小組是冠軍。學(xué)生在活動的過程中，能夠再次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)語篇知識，這也囊括了詞匯復(fù)習(xí)、語序表達以及句型表達等許多方面，而且還可以提升學(xué)生的口語表達能力[4]。不僅如此，若故事接龍的趣味性比較強，且學(xué)生能夠全員參與進去，能夠更好的增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。并使其帶著這種興趣進行后面的學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，潔白的墻、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴肅的老師、恭敬的同學(xué)……這樣的環(huán)境過于強調(diào)學(xué)習(xí)的功能，而缺乏溫馨的樂學(xué)環(huán)境、良好的心理環(huán)境以及有利的認知環(huán)境。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，要求我們在強調(diào)學(xué)習(xí)氛圍的同時，更應(yīng)使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。我們可以根據(jù)各年級學(xué)生的主導(dǎo)活動，找準小學(xué)生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境。教室是學(xué)生在校接觸最多的場所，是英語資源開發(fā)的重要場所[3]。英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，即使是初學(xué)者，也需要大量的閱讀，盡可能多的接觸英語。在教室里，可以建立“英語角”、“英語圖書角”?！坝⒄Z角”用來張貼學(xué)生制作的英文小報、單詞圖片、卡片等，增加學(xué)生接觸英語、識記英語的機會，營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛?！坝⒄Z圖書角”用來擺放兒童英語書和英語工具書。英語書則包括不同版本的小學(xué)英語教科書、英語圖畫書、英語童話書等，我們要鼓勵學(xué)生積極借閱，遇到生詞就查字典自學(xué)。通過借閱，學(xué)生增加了英語閱讀量，英語自學(xué)能力也得到了提高。

4、使用英語學(xué)習(xí)軟件

隨著科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)軟件開始成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新渠道，很多學(xué)生們對這些集視聽為一體的學(xué)習(xí)方式十分感興趣。教師要充分利用這些資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。筆者所教的班級，學(xué)生使用的是一個免費的配音軟件，學(xué)生們可以選擇課本內(nèi)容進行配音，也可以選擇一些經(jīng)典的動畫片段進行配音。配音結(jié)束后學(xué)生點擊上傳，教師就可以在班級群里進行檢查和回復(fù)，班級其他同學(xué)也可以互相聽評。經(jīng)過一個學(xué)期的使用，學(xué)生們的興趣依然十分高漲，除了老師要求的配音任務(wù)，學(xué)生往往還會主動多配幾個。

5、加強滲透，整合學(xué)科資源

過去的英語教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強調(diào)獨立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學(xué)生的思路變得越來越狹隘[4]。新課程淡化了學(xué)科的界限，強調(diào)英語學(xué)習(xí)應(yīng)開放，強調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強調(diào)學(xué)科的整合。如何把學(xué)生的課本世界融會貫通，建立廣泛的知識聯(lián)系，成了我們課程資源開發(fā)的又一個切入點。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等等，都是可利用的課程資源。

結(jié)語：

總之，對英語課程資源加以開發(fā)和利用是新課程賦予我們的一項重要研究課題，只要我們能提高課程資源的開發(fā)意識、加強對課程資源的深入認識、構(gòu)建課程資源的內(nèi)容體系，我們一定可以積累更多的經(jīng)驗，取得更大的進步。

參考文獻：

[1]龍名花.小學(xué)英語課程資源開發(fā)與利用策略研究[J].校園英語，2018（32）：137

[2]葛金梅.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)策略探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（12）：70

[3]費曉艷.拓展小學(xué)英語課程資源的有效路徑[J].英語畫刊（高級版），2017（32）：41

[4]夏麗娟.淺談小學(xué)英語課程資源的開發(fā)和利用[J].教育觀察，2017，6（20）：120-121