淺析國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

丁桂軍

摘要：國學(xué)經(jīng)典沉淀著中華民族最深邃深摯的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)記，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐潤滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化肥土，是當(dāng)前我國社會發(fā)展的突出優(yōu)勢，對延續(xù)和發(fā)展中華文化、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;小學(xué)語文;教學(xué);滲透;策略

小學(xué)語文是文化傳承的起點(diǎn)，在小學(xué)語文中滲透恰當(dāng)部分的國學(xué)經(jīng)典，不僅可以增強(qiáng)其對學(xué)生的吸引力，還可以對學(xué)生人格的形成和完善發(fā)揮巨大的作用，更是對文化傳承和發(fā)展有著不可或缺的作用。因此，如何在小學(xué)語文中恰當(dāng)滲透國學(xué)經(jīng)典，是如今我們急需研究和解決的問題，也是本文所研究的核心。

一、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

1.滲透國學(xué)經(jīng)典有益于提高學(xué)生的國學(xué)運(yùn)用

中華文化傳承五千年一直是我們的驕傲，只有將這份驕傲吸收成為自身素質(zhì)的一部分才算真正的傳承。從小學(xué)開始滲透國學(xué)經(jīng)典更容易使國學(xué)成為學(xué)生的本能，進(jìn)而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和人際交往能力。從實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得并不牢固，完整地通讀一篇文章都很少有學(xué)生能夠做到。老師在教學(xué)時恰當(dāng)?shù)貪B透國學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生認(rèn)真上課的興趣，學(xué)生還會在潛移默化中記住，有時候甚至能在說話時靈活運(yùn)用。因?yàn)楣湃嗣鑼懭祟惿畹恼Z言更加形象，所以能擴(kuò)展學(xué)生對事物的表達(dá)方式，能使學(xué)生擁有更高品質(zhì)的生活起點(diǎn)。

2.滲透國學(xué)經(jīng)典有益于建立完善的人格

隨著世界的飛速發(fā)展，現(xiàn)代人變得更容易被現(xiàn)實(shí)主義所侵蝕，甚至一些不良現(xiàn)象都蔓延到了小學(xué)，國家的素質(zhì)教育也因此受到了一定的影響。因此，在教學(xué)中我們一直重視政治教育。盡管政治教育的引領(lǐng)作用表現(xiàn)良好，但是我們更希望看到的是學(xué)生因?yàn)槭苷Z文教育而擁有健康完善的人格，國學(xué)教育則更是重中之重。學(xué)生能在國學(xué)經(jīng)典中得到對心靈和精神的洗滌，通過對經(jīng)典故事的不斷理解來拓寬知識面，從而擁有正確的處世態(tài)度。少年智則國智，使每一個學(xué)生更加聰慧是我們教育學(xué)生的必然要求。

3.滲透國學(xué)經(jīng)典有益于培養(yǎng)興趣

中華國學(xué)文化源遠(yuǎn)流長，具有不可估量的巨大能量，但在當(dāng)代卻處于式微狀態(tài)。所幸近年來隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活富裕，形勢有所改善。舉辦了一個又一個經(jīng)典節(jié)目，也使得眾多專家學(xué)者登上了熒屏。漢字聽寫和成語精通也可以光榮地登上電視，鼓舞了大批的年輕人投入學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱潮中，越來越多的孔子學(xué)院在國外召開也昭示著國學(xué)的復(fù)興。我們要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，使國學(xué)在小學(xué)中恰當(dāng)滲透，為未來的發(fā)展提供有力的支持，也為推動教育事業(yè)的進(jìn)程不懈努力。

二、國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

1.學(xué)有所用，提高國學(xué)經(jīng)典的存在感

學(xué)生學(xué)習(xí)時自然而然地會與自己的生活產(chǎn)生聯(lián)想，老師要充分運(yùn)用這一想法，在對應(yīng)的時間向?qū)W生傳授對應(yīng)的知識。例如端午節(jié)到來的時候，老師可以提前向?qū)W生提問，收集學(xué)生不了解或者困惑的問題，統(tǒng)一起來之后一起回答，有教學(xué)條件的可以搜集一些課件或者視頻，充分考慮學(xué)生的想法后建立適合的情景化教學(xué)，使學(xué)生融入對應(yīng)的情境中。還可以布置相應(yīng)的作業(yè)，比如讓他們回家后向父母述說，滿足孩子的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們要學(xué)會靈活運(yùn)用，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。甚至一些生活中遇到的其他適合的故事也可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)傳授給學(xué)生，提高國學(xué)經(jīng)典的存在感，能使學(xué)生有更多的機(jī)會將知識與實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)有所成。

2.熟能生巧，提高對國學(xué)經(jīng)典的重復(fù)率

小學(xué)生處于接受知識能力較弱的時期，哪怕對于一些簡單的語句，老師對學(xué)生也要不斷重復(fù)講解，循序漸進(jìn)。在編寫教材時要充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典的優(yōu)勢作用，針對低年級的小學(xué)生要多用圖畫吸引孩子們的注意力和興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典養(yǎng)成良好的習(xí)慣。針對高年級的小學(xué)生則多以單元為主，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維。老師平時可以多安排朗讀和背誦的作業(yè)，使學(xué)生習(xí)慣古人的說話方式，以便更好地學(xué)習(xí)和記憶。在課堂上組織交流的小活動、小游戲，營造積極的課堂氛圍，使學(xué)生主動參與，提高國學(xué)經(jīng)典的重復(fù)率，能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到最大效率。

3.了然于胸，提高對國學(xué)經(jīng)典的理解度

小學(xué)屬于啟蒙教育的階段，教材中的內(nèi)容都要以小學(xué)生的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，避免難度太大，學(xué)生難以理解而產(chǎn)生放棄的情緒。要讓學(xué)生明顯感覺到多動動腦，一切就會變得容易，而且全部掌握絕不是不可能完成的任務(wù)。給予學(xué)生充分的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)到知識的成就感。老師在講解時應(yīng)簡單明了，易于理解，符合學(xué)生最容易接受的方式。我們應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生從類似的故事中找出共性多角度理解。但一定要注意適度的原則，避免學(xué)生出現(xiàn)不知所措或“狗熊掰棒子”的尷尬情境。提高對國學(xué)經(jīng)典的理解度，能使學(xué)習(xí)事半功倍。

三、結(jié)束語

綜上所述，滲透國學(xué)教育的任務(wù)絕不是一朝一夕能夠完成的，但我們可以確信地是，將國學(xué)經(jīng)典滲透在小學(xué)語文教育中的教學(xué)方向是絕對正確的。教師要充分理解自己對學(xué)生的引導(dǎo)作用，將國學(xué)教育的資源與現(xiàn)實(shí)所處的環(huán)境積極地結(jié)合起來。在不斷深入的過程中要積極探索更多樣化的有效的授課方法，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

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