提升職業(yè)院校園林設計教學有效性的方法

楊簫凝

摘要：隨著人民生活水平的不斷提高和對物質生活水平要求的不斷提高我國的城市化進程也隨之提升，城市化進程的加快直接導致了我國園林設計的發(fā)展空間越來越大，因此，就目前的形勢來看職業(yè)院校園林設計教學正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。就此，本文將對我國園林設計教學的發(fā)展趨勢以及教學現(xiàn)狀進行簡要的分析繼而針對教學現(xiàn)狀提出提升職業(yè)院校園林設計教學有效性的方法。

關鍵詞：職業(yè)院校;園林設計;教學現(xiàn)狀;教學方法

1 職業(yè)院校園林設計教學的發(fā)展趨勢

職業(yè)院校園林設計教學的發(fā)展趨勢可以用三個詞來概括，即系統(tǒng)化、國際化和信息化。園林設計是一門綜合藝術、科技、人文和自然的學科且該學科體系的建立對景觀規(guī)劃相關人才的培養(yǎng)有著非常重要的意義。再實際的教學過程中教師需要進行系統(tǒng)化的教學，全面提高學生的創(chuàng)新能力并有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。由于園林設計是一門綜合性較高的學科，因此我們需要借鑒國外先進的現(xiàn)代園林設計理念和國外先進的教學經(jīng)驗來不斷豐富我們的園林設計課程體系，將我們的教學和國際接軌不僅能讓學生更具發(fā)展的眼光，還能讓學生在園林設計中對設計理念及時進行更新。隨著信息化技術逐漸深入各行各業(yè)的發(fā)展，信息化在園林設計中的應用也越來越服務于設計人員，園林設計數(shù)據(jù)庫和信息化的資料對植被、地理環(huán)境以及文物的信息采集對設計是非常有幫助的，因此，職業(yè)學校園林設計教學也應該逐漸向信息化發(fā)展。

2 職業(yè)院校風景園林設計教學現(xiàn)狀及問題

職業(yè)院校風景園林設計教學現(xiàn)狀存在著許多不容忽視的問題，首先就是教學的實效性沒有達到。許多教師過分追求理論的講解而忽視了讓學生進行實際的設計，這種教學模式就導致了學生進入工作崗位后無法設計出兼具實用性和美觀性的作品。此外，職業(yè)學校園林設計課程教學缺乏深度和教學方法較為落后也是普遍存在的教學現(xiàn)狀。許多職業(yè)學校園林設計僅僅停留在對景觀的規(guī)劃設計的教學層面上，然而實際的園林設計還應該包括大地景觀設計以及心理景觀設計，因此園林設計課程設置缺乏深度這一問題尤為顯著。

3 提升職業(yè)院校園林設計教學有效性的方法

3.1 加強教師團隊的建設

提升職業(yè)院校園林設計教學有效性的方法最重要的一點就是學校必須加強師資隊伍的建設。在教學中，師資力量對教學教學效果有著至關重要的影響。學校方面應該組織教師定期開展教學研討，并鼓勵教師進行外出研學。除此以外，學校方面還可以邀請著名的園林設計師或者著名的從事園林設計教學的專家來到學校開展講座，并組織教師和學生進行學習。就教師而言，應該努力學習先進的園林設計經(jīng)驗并對園林設計理念進行及時的更新，努力提升自身的專業(yè)水平和教學水平，在上課前有針對性的進行備課并有意識地培養(yǎng)學生的團隊合作意識。此外，教師還需要注重教學的實效性、提高學生的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)從而讓學生能夠設計出兼具藝術性和實用性的作品，只有這樣學生才不會在進入工作崗位的時候感到手足無措。

3.2 優(yōu)化課堂教學設置

就我國目前高校園林設計教學的整體情況而言，該課程既沒有統(tǒng)一的教材也沒有進行統(tǒng)一的課程標準設置，這種情況就會導致不同高職院校園林設計專業(yè)的學生整體水平有著較大的差異且在學校學到的專業(yè)知識有著不同的側重點。因此在教學前，園林設計教師團隊需要對學生在校期間要學的課程有一個整體的規(guī)劃，并根據(jù)實際情況設置教學標準、優(yōu)化課程教學設置。根據(jù)職業(yè)學校的特點園林設計專業(yè)應該以環(huán)境藝術、風景園林設計和旅游規(guī)劃設計為重點，這三方面內(nèi)容應該作為職業(yè)學校園林設計專業(yè)的教學核心。除此以外，在教學期間應組織學生進行較多的實習并給學生場地讓學生進行真實環(huán)境下的設計，讓學生充分感受設計的魅力、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

3.3 培養(yǎng)學生的合作意識

園林設計相較于其他設計有一個顯著的特征就是需要進行團隊合作完成，縱觀國內(nèi)外，絕大部分園林設計是不可能靠一個人完成的，因此教師需要有意識的在教學中培養(yǎng)學生的團隊合作意識和團隊合作能力，為他們以后進入工作崗位與他人合作進行園林設計打下良好的基礎。那么，教師應該如何在園林設計教學中培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力呢？筆者認為，最有效的方法就是讓學生進行小組合作完成設計任務。一開始可以讓學生自行分組自己選擇想要的搭檔和同伴來一起進行設計，然后可以對學生進行隨機分組，因為到了真正的工作崗位上學生無法永遠只和他們自己最熟悉的人一起合作。

3.4 及時更新設計理念

設計理念是隨著時代的變化而不斷更新的，對于傳統(tǒng)的設計理念應該取其精華去其糟粕，教師應該鼓勵學生學習新的設計理念并將近年來國家提倡的環(huán)保理念融入到設計中。就此，教師可以推薦學生關注一些和園林設計相關的公眾號并給學生推薦一些較好的有關景觀設計的網(wǎng)站讓學生在課下進行學習。

3.5 改變傳統(tǒng)教學方法

傳統(tǒng)的教學模式（這里指“填鴨式教學”）早已不適合當今的教育大環(huán)境，尤其是對職業(yè)學校的學生而言，教師在教學中應該重視對專業(yè)技術型人才的大力培養(yǎng)并鼓勵學生積極參與設計實踐活動，所謂“百聞不如一見 ，百見不如一干”當學生真正體驗過園林設計的整個過程，他們的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)將會有飛躍的提升。除了進行增生的設計實踐，教師還可以鼓勵學生學習園藝植物修建造型等與園林設計相關的內(nèi)容來提高自身的設計水平。除此以外，日常教學中對學生繪圖、制圖技能的訓練和模型制作方面的訓練也是必不可少的，這種教學方式可以很大的提高學生的專業(yè)技能。

4 結束語

近些年來在我國職業(yè)院校，園林設計專業(yè)的教學一直在進行著不不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新旨在能為社會培養(yǎng)出有較高專業(yè)技能和優(yōu)良專業(yè)素養(yǎng)的設計人才，但還在實際的教學中還存在著一些問題有待改進，只有對這些問題實施有針對性的解決措施才能讓職業(yè)學校的園林設計教學更有實效性。

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