小學數(shù)學教學如何引導學生走上自主學習的軌道

廖忠發(fā)

摘 要：在新時期的教育發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為了一項十分重要的教學任務，對于其學科素養(yǎng)的不斷提升以及今后的長遠發(fā)展有著積極的推動作用。鑒于此，新時期的小學數(shù)學教師在組織教學活動時，也要遵循以生為本理念的核心要求，除了為其講解相關(guān)的理論知識以外，還要有意識地引導他們參與自主學習，從而有效強化他們的綜合能力，推動數(shù)學教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升。本文結(jié)合人教版小學數(shù)學課本分析了培養(yǎng)學生自主學習意識和能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;引導方法

自主學習指的是學生能夠憑借個人的知識和能力參與完成相關(guān)學習任務的過程，是一種具有自發(fā)性、自主性的行為。為了在初級教育階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)，使其在今后的學習和生活中收獲更加豐富的知識，小學數(shù)學教師必須要在授課過程中著重對學生的自主學習意識進行培養(yǎng)和強化，由此進一步激活課堂氣氛，在教與學的有效互動中不斷增強授課效果，同時輔助學生掌握科學的學習和探究方法，進而不斷提高教學成效，推動學生的良性發(fā)展。

1.挖掘?qū)W生感興趣的元素，觸發(fā)其自主學習動機

小學生擁有較為廣泛的興趣愛好，因此教師在從事教學工作時，可以從學生的喜好入手，不斷挖掘他們感興趣的各種元素，并將其與具體的授課內(nèi)容整合起來，由此進一步觸發(fā)學生的自主學習動機，使其能夠更加積極地對現(xiàn)有的學習內(nèi)容進行探索，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題收獲應有的知識，進而有效提升教學質(zhì)量。如，教師可以在講授《位置與方向（一）》的內(nèi)容時，運用游戲來吸引學生的注意力，然后使其在娛樂中掌握必要的知識點、學會用準確的語法描述各種事物的方位，并由此不斷發(fā)散思維聯(lián)想生活中不同物體的方位等，繼而在自主的吸收和學習中切實提高課堂成效。

2.改善授課模式，引導學生主動參與學習和探究

2.1開展合作學習活動，促使學生積極參與

在小學數(shù)學課上，教師可以搭建合作學習的平臺來提高學生的課堂參與度，并使其更加主動地投入到學習活動中，通過自主研究和分析得出最終的結(jié)論，并在與其他成員分享和交流的同時積累豐富的學習經(jīng)驗，從而不斷增強教學效果。例如，數(shù)學教師可以根據(jù)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一章的主要內(nèi)容來設計完善的合作學習方案，然后在課堂中展示出來引導學生在小組內(nèi)自學，促使其通過獨立思考、合作討論收獲豐碩的學習成果，并使其在自學中不斷開發(fā)自身的思維潛力，從而順利提升其自主學習能力。

2.2引進分層教學方案，培養(yǎng)學生學習自信

針對不同學生，數(shù)學教師需要引進分層教學理念來對其進行引導，以便使其在個人能力范圍內(nèi)不斷突破和超越自我，并由此獲得積極的情感體驗、重塑學習自信，進而不斷調(diào)動他們的自主學習興趣，使其更加積極地參與到之后的探究式學習活動中。要想實現(xiàn)這一目的，數(shù)學老師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容以及學生的學習情況來設計分層的目標和任務，然后在課堂中予以學生對應的指導和啟發(fā)，借助有針對性的練習活動增強其成就感，由此使學生體驗到成功的樂趣，從而不斷調(diào)動自身的自主學習興趣與積極性。

2.3滲透生活化思維構(gòu)建情境激發(fā)學生熱情

根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，小學教師在指導學生學習時也要有意識地滲透生活化教學理念，以便不斷簡化授課的過程，使學生在熟悉事物的引導下更加積極地開展各種探究活動，繼而有效提升其自主學習的意識和能力。此時，數(shù)學老師就可以結(jié)合《小數(shù)的意義和性質(zhì)》來創(chuàng)設一個生活化的教學情境，利用常見的“超市價簽”來輔助學生理解小數(shù)的意義、分析和歸納小數(shù)的性質(zhì)，并鼓勵他們根據(jù)個人經(jīng)歷分析生活中存在的其他小數(shù)，由此促使學生主動去探尋知識和生活的關(guān)系，借此機會不斷強化其自主學習的意識。

3.注重方法傳授和習慣培養(yǎng)，提高學生自學效率

3.1有意識地培養(yǎng)小學生良好的自學習慣

在日常教學活動中，小學數(shù)學教師要對學生的自學習慣進行培養(yǎng)，以便他們在正式的學習活動中能夠不斷發(fā)揮自身主體作用完成各種探究任務，并有效提升其自主學習的能力。比如，教師可以在課前提出一些簡單的、富有趣味的問題要求學生到課下進行分析和探究，由此來培養(yǎng)他們預習新課的習慣，有利于引導其在預習的同時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，然后在課堂中更加主動地探究問題;同時，教師也要在教學活動結(jié)束以后培養(yǎng)學生復習舊知的習慣，使其及時發(fā)現(xiàn)自身的學習漏洞并進行改進;此外，教師也要引導學生養(yǎng)成積累錯題、總結(jié)題型的習慣，由此輔助其學會舉一反三，有利于推動他們自主學習能力的不斷提升。

3.2加強學習方法指導提高學生自學能力

在教學過程中，數(shù)學老師也要為學生傳授更多必要的學習方法，以便使其能夠在課內(nèi)外更加高效地完成各種學習、探究任務，從而進一步提高其自學能力。如，數(shù)學老師可以在教學《圓柱與圓錐》時為學生演示數(shù)形結(jié)合解題法的使用途徑，也可以在講解《簡易方程》時著重教授未知條件與已知條件互相轉(zhuǎn)化的方法，由此使學生在自主學習過程中能夠憑借個人能力解決更多問題，有利于不斷激發(fā)他們自主探究的熱情和自信。

4.組織實踐活動，使學生在自主學習中收獲成功

數(shù)學教師除了講述理論知識以外，還要實施組織一些實踐活動，為學生提供更多自主操作和親身體驗的機會，進而使其在了解各種知識形成過程的同時感受到自學帶來的樂趣，從而更加積極地開展自主學習活動。例如，教師可以讓學生根據(jù)所學幾何知識制作手工模型，并在此期間引導他們通過裁剪、繪制、拼接完成公式的推導，進而不斷增強他們的自主學習意識，并不斷提升其學習成效。

5.結(jié)束語

隨著新課改工作的大力推進和實施，小學數(shù)學教師必須將培養(yǎng)學生的自主學習能力當做基礎的教學目標之一，在授課過程中加強探索和實踐，積極引進多種教學方法，從而有效調(diào)動學生的學習興趣，并借助課堂平臺引導他們發(fā)揮自身主體作用參與探究和學習，最終不斷凸顯教學的有效性。在此期間，教師需要認真研究小學生身心發(fā)展規(guī)律，并注重為其傳授一定的學習方法，由此使其在興趣的驅(qū)使下、科學方法的引導下更加自信、自主、自覺地開展學習活動，繼而不斷增強他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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