淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文導(dǎo)航

莫芬萍

摘 要：自古以來(lái)我國(guó)的教育受到科舉制度的影響，一直以來(lái)就保持著應(yīng)試考試選拔機(jī)制，學(xué)生通過(guò)卷面的分?jǐn)?shù)取得更高學(xué)府的錄取通知書(shū)。九年的義務(wù)教育以及影響人生的高中三年，學(xué)習(xí)生涯中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言從未有過(guò)間斷，由此可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)科十分重要。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加是學(xué)生打好基礎(chǔ)，沖擊更高層次學(xué)習(xí)生涯所不可缺少的重要階段，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程之中掌握好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤為重要的就是語(yǔ)文的作文寫(xiě)作部分。本文通過(guò)分析現(xiàn)今語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀，從而提出小學(xué)寫(xiě)作導(dǎo)航，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文作文部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文作文

引言：高考始終離不開(kāi)語(yǔ)文，而語(yǔ)文拉分部分又在于作文寫(xiě)作。作文不僅僅包含語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文作文也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文字的理解力、對(duì)事物的深層琢磨及一定的想象力、創(chuàng)造力。學(xué)好語(yǔ)文作文，語(yǔ)文成績(jī)有所加強(qiáng)的同時(shí)對(duì)理科的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的幫助，作文寫(xiě)的好對(duì)文字的熟悉度在一定程度之上又有利于文科的學(xué)習(xí)，學(xué)好作文一石二鳥(niǎo)。小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)不可松懈，打好作文基礎(chǔ)，掌握方法、飽含興趣的寫(xiě)好每一篇文章訓(xùn)練。重視小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)不僅僅是每一位語(yǔ)文教師的任務(wù)，也是相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)今小學(xué)寫(xiě)作現(xiàn)狀

隨著人民生活水平的提高，各個(gè)家庭家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)卻往往被家長(zhǎng)忽略。使得現(xiàn)今小學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不景氣，學(xué)生厭惡寫(xiě)作練習(xí)，逃避寫(xiě)作甚至在作文之中學(xué)生的不良思想處處體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)教育有所不利。

（一）小學(xué)生拒絕寫(xiě)作、敷衍寫(xiě)作

語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)于多數(shù)沒(méi)有掌握寫(xiě)作方法的小學(xué)生而言都是非常困難的，多數(shù)學(xué)生“談文色變”，學(xué)生在心理之上就逃避寫(xiě)作缺乏作文寫(xiě)作興趣與積極性，作文水平難以提升。再加上現(xiàn)今家庭對(duì)孩子手機(jī)等電子產(chǎn)品的松懈管理，教師安排的家庭作文練習(xí)，在學(xué)生敷衍心理的唆使下，會(huì)經(jīng)常有在網(wǎng)絡(luò)之上抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生作文水平難以提升。

（二）網(wǎng)絡(luò)阻礙小學(xué)生作文學(xué)習(xí)

現(xiàn)今家庭的小孩，多數(shù)對(duì)于電子產(chǎn)品又一定的接觸，小學(xué)生的分辨力較弱難以把握外界的思想。網(wǎng)絡(luò)的世界太寬小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸弊大于利，長(zhǎng)時(shí)間的沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不僅僅會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間還會(huì)被一些負(fù)面的思想所侵蝕，使得寫(xiě)作文章思緒負(fù)面，甚至情感消極。使得寫(xiě)作練習(xí)抄襲太高，負(fù)面思想，網(wǎng)絡(luò)阻礙學(xué)生語(yǔ)文作文發(fā)展。

（三）家庭作文教學(xué)缺失，孩子基礎(chǔ)薄弱

對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)而言，小學(xué)生的家教工作主要在于數(shù)學(xué)方面，對(duì)于語(yǔ)文科目的家庭教育工作，主要著重與教小孩子識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字方面。家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生作文寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)工作有很大程度的缺失，甚至有些家庭的基礎(chǔ)薄弱到漢字的認(rèn)識(shí)方面都有一定的問(wèn)題，寫(xiě)作任務(wù)難以完成寫(xiě)作水平難以提升。

二、語(yǔ)文教學(xué)中作文導(dǎo)航

（一）小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的好處

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，一定不可忽視小學(xué)生語(yǔ)文的課外閱讀。語(yǔ)文課外閱讀在一定的程度上培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字、語(yǔ)段內(nèi)涵的理解，還使小學(xué)生能夠靜靜的去感悟一段語(yǔ)言一段文字，前者培訓(xùn)了小學(xué)生理性思維后者培養(yǎng)了小學(xué)生感性思維，對(duì)思維的全方面訓(xùn)練有利于小學(xué)生在作文訓(xùn)練過(guò)程中有更好的行文靈感。一定的課外閱讀有提升人生境界，強(qiáng)化人文精神，真善美廣植人心的作用。在寫(xiě)作行文的時(shí)候，才能寫(xiě)出深刻有有意義的文章。對(duì)于小學(xué)生而言課外閱讀的好處和價(jià)值，小學(xué)生會(huì)在有興趣課外書(shū)籍閱讀之上花費(fèi)大量時(shí)間，從而避免了空閑時(shí)間接觸垃圾信息。書(shū)籍相伴的時(shí)候不寂寞、在閱讀品味人生的同時(shí)，豐富自己的語(yǔ)言色彩，積累寫(xiě)作的名言名句。一本偉人傳記，一本名著，都是寫(xiě)作引用的做好事例。

（二）興趣是最好的老師

老話說(shuō)的好興趣是最好的老師，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)對(duì)于一些較為罕見(jiàn)的事物有很強(qiáng)的好奇心，這些內(nèi)容會(huì)勾起他們十足的好奇心。教師可以抓住這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，深刻的講解之后，可以要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課程講解的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。小學(xué)生對(duì)于感興趣的事物進(jìn)行行文寫(xiě)作之時(shí)，不但不會(huì)對(duì)寫(xiě)作感到反感，而且還會(huì)對(duì)行文內(nèi)容十分認(rèn)真的進(jìn)行寫(xiě)作。

（三）寫(xiě)作前的預(yù)熱過(guò)程要委婉

在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，作為語(yǔ)文教師不可封建的、單一過(guò)于古板。作為教師應(yīng)該始終明白課本的教學(xué)資源始終是有束縛性的，有時(shí)候甚至禁錮了學(xué)生思想。教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，引導(dǎo)小學(xué)生接受一個(gè)寫(xiě)作的目標(biāo)，可以在寫(xiě)作前的課程之前組織小學(xué)生自我討論寫(xiě)作素材，了解并且接受寫(xiě)作素材，之后在學(xué)生接受該素材的前提之下，安排寫(xiě)作內(nèi)容。在愉快的環(huán)境之下小學(xué)生沒(méi)有為難心理，頭緒清晰，思路順暢，可更加高效的完成寫(xiě)作。

（四）走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，尋找素材

學(xué)生在課堂之內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，單調(diào)與死板使得教學(xué)效率低下。在作文教學(xué)的過(guò)程中這種現(xiàn)象更加明顯，教師所講的內(nèi)容、方法不過(guò)過(guò)耳浮云，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的感覺(jué)，自我的體驗(yàn)，再怎么好的寫(xiě)作方法都與紙上談兵差不多。教室之內(nèi)，教室之外一切位置都是課堂，單單束縛在教室的課堂小學(xué)生思緒沉悶，視野不開(kāi)闊，將課堂以外、學(xué)校以外引導(dǎo)學(xué)上發(fā)現(xiàn)外面的美好，鼓勵(lì)學(xué)生尋找外面的素材。

（五）加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

剛開(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的缺點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，世界越來(lái)越豐富多樣，多元、多樣化的現(xiàn)代社會(huì)文化對(duì)一個(gè)人的要求越來(lái)越大。隨著各個(gè)國(guó)家的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加大，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)加大，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的選擇也越來(lái)越明顯，我國(guó)教育研究機(jī)構(gòu)對(duì)新時(shí)代的教育提出了更高程度的要求，同時(shí)新課標(biāo)教育對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。作文教學(xué)不僅僅關(guān)乎著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，寫(xiě)作培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，“知己知彼百戰(zhàn)不殆”只有明白世界，我們才能看清我們自己腳下的路該如何走。

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