淺談核心素養(yǎng)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

柏國(guó)慶

摘要：化學(xué)是高中階段重要科目之一，學(xué)好高中化學(xué)可以幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師多數(shù)采取滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，只能通過(guò)死記硬背來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)背景下，教師可以借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，本文就核心素養(yǎng)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略展開(kāi)相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué);高中化學(xué);課堂教學(xué)策略

在發(fā)展核心素養(yǎng)教育背景下，教師在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)本就比較復(fù)雜抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定學(xué)習(xí)困難，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法將學(xué)校效果最大化，遏制了化學(xué)課堂的發(fā)展。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)化在化學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以幫助教師提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

化學(xué)是高中重點(diǎn)學(xué)科之一，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，課堂依舊是以教師為中心，學(xué)生參與度和互動(dòng)性比較低，導(dǎo)致教師忽略了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，學(xué)生缺乏提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。最終學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味的跟隨教師節(jié)奏，反而喪失了思考能力，長(zhǎng)此以往化學(xué)成績(jī)很難達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

2. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式在高中化學(xué)課堂運(yùn)用的意義

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探知欲望，在探知的過(guò)程中真正掌握和強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)，教師也可以從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)節(jié)課程進(jìn)度。同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)還可以開(kāi)拓學(xué)生的思維視野，將教師的主動(dòng)“教”與學(xué)生的被動(dòng)“學(xué)”有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性。

3. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂無(wú)法使學(xué)生長(zhǎng)久集中注意力，學(xué)生的興趣和熱情度也不高，因此創(chuàng)新教學(xué)模式，借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以快速幫助學(xué)生重組化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生大腦智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維細(xì)胞，在積極的課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師在化學(xué)教學(xué)工作中可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

3.1改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

很多老師自認(rèn)教學(xué)能力比較高，打著為學(xué)生好的旗幟，讓學(xué)生被動(dòng)的接受重點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)知識(shí)，殊不知這樣束縛了學(xué)生的化學(xué)思維發(fā)展。要想開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，首先需要教師革新傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，正確對(duì)待問(wèn)題教學(xué)，只有這樣才能促進(jìn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.2營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在化學(xué)課堂中需要為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，激起學(xué)生回答問(wèn)題的激情和欲望，借助問(wèn)題情境，將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生提升化學(xué)理解能力。但是教師要注意不是每一節(jié)課都適合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，高頻次的問(wèn)題設(shè)置，反而會(huì)引起學(xué)生的厭煩。因此教師需要精心備課，針對(duì)不同的課程選擇不同的教學(xué)模式。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，要及時(shí)觀察學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的反應(yīng)程度，有的學(xué)生會(huì)有茫然的眼神，有的學(xué)生則是逃離的態(tài)度，教師要想辦法提高學(xué)生的參與程度，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，例如一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題則選擇學(xué)困生來(lái)回答，一些有難度的問(wèn)題由學(xué)優(yōu)生回答。總之，教師要提高問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)用性和覆蓋面，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

3.3把控提問(wèn)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師要把控提問(wèn)時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)機(jī)下提出問(wèn)題可以達(dá)到引發(fā)學(xué)生思考、強(qiáng)化課堂的目的，具體來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)講之前提問(wèn)的問(wèn)題，一定要達(dá)到“拋磚引玉”的效果，那么問(wèn)題不能太難，而且還要激發(fā)學(xué)生的好奇心;當(dāng)學(xué)生注意力不集中、思維不活躍的時(shí)候，教師提問(wèn)的問(wèn)題要有一定的幽默性，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維回歸到課堂上;在課程結(jié)束之后，教師拋出的問(wèn)題一定要是對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的總結(jié)，留給學(xué)生課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)鞏固。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要具備一定的技巧性、時(shí)機(jī)性、啟迪性、趣味性，只有這樣才能達(dá)到問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)目的。

3.4聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

很多化學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，教師可以借助生活實(shí)際總結(jié)出化學(xué)現(xiàn)象，在課堂上用生活實(shí)例導(dǎo)入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將化學(xué)問(wèn)題生活化，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)問(wèn)題意識(shí)，比如看到汽車尾氣時(shí)就想到二氧化硫等化學(xué)物質(zhì)，看到84消毒液就想到氯氣中毒等等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中帶著化學(xué)問(wèn)題去思考，不僅可以加強(qiáng)對(duì)應(yīng)化學(xué)知識(shí)的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助教師提高化學(xué)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)是高中階段的重要科目之一，要想提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師需要不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，將化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)借助問(wèn)題教學(xué)模式簡(jiǎn)單化。同時(shí)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)打造濃厚的課堂的學(xué)習(xí)氛圍，借助問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力，在化學(xué)問(wèn)題情境中，使學(xué)生的思維活躍度保持在積極狀態(tài)，從而使學(xué)生真正掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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