小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略

丘萬華

摘要：改革開放41年來，教育制度隨著時代的發(fā)展而不斷改革進步，人們對學(xué)生的受教程度也愈來愈關(guān)注，當(dāng)今社會，教師的教學(xué)目的不僅是要求學(xué)生需要牢牢掌握各門學(xué)科的知識要點，還要對學(xué)生的思想品德進行有計劃的培養(yǎng)。尤其是小學(xué)受教階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生的思想道德教育，并起到啟蒙的作用，為學(xué)生建設(shè)好思想品德教育框架，使他們有一定的思想品德基礎(chǔ)，這樣才能有助于學(xué)生日后的人格發(fā)展，為國家?guī)硇碌陌l(fā)展希望。學(xué)校教學(xué)的所有科目都可以融入思想品德教育，本文以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)中的思想品德教育滲透缺失進行探討分析，并提出相關(guān)重構(gòu)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供相關(guān)有力的參考，在今后的教學(xué)過程中加強對學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)校中在接受文化教育的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，提高修養(yǎng)水平，樹立正確審美觀，熱愛國家與人民，成為合格的祖國建設(shè)接班人。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思想品德教育;缺失;重構(gòu)

1 引言

德育，是指有計劃、目的地對受教育者進行系統(tǒng)化的思想、政治與道德教育，經(jīng)過受教育者自身認(rèn)知、實踐，有一定的品德活動基礎(chǔ)[1]。在教學(xué)過程中融入德育教育，是現(xiàn)階段教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一，在學(xué)生的啟蒙教育中要注重德育教育。當(dāng)一名學(xué)生擁有優(yōu)異的文化學(xué)習(xí)成績，卻具有十分頑劣的行為品德，那么這名學(xué)生今后的發(fā)展一定會受到自身品德的限制。失敗的德育教育無法對學(xué)生的人格進行熏陶，放任其自我發(fā)展，是每一位教師都不愿接受的結(jié)果。因此，在實際教學(xué)過程中不僅要融入思想品德教育，還要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教育。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透缺失的原因

2.1 教師缺乏對德育的認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師較為注重教材與專業(yè)性的知識，更多地在對學(xué)生灌輸課程知識與考試要點，往往忽視了所謂的思想品德教育，部分教師有認(rèn)識到對學(xué)生實施德育教育的重要性，但在實踐德育教育方面缺乏具體的認(rèn)知，只能通過教材進行淺層次的敘述，無法帶領(lǐng)學(xué)生進行更深層次的德育教育。在此基礎(chǔ)上，教師會為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進度，舍棄掉不熟悉的德育教育，或按照課本進行簡單的闡述，德育教學(xué)難以達(dá)標(biāo)。且學(xué)生自身的認(rèn)知也受到教師的影響，在教師灌輸?shù)掠R時，學(xué)生會自我產(chǎn)生德育不重要的想法，進而嚴(yán)重影響了德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2德育方式與內(nèi)容欠佳

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師更為注重學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而忽視了德育教育，且在教學(xué)過程中，仍然按照傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受教師闡述，被動的掌握基礎(chǔ)知識，并沒有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自身產(chǎn)生感觸，進而加深對教學(xué)知識的印象。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而不是將學(xué)生的思維固定在框架之中，這樣會扼殺學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時德育教育也是失敗的。如鄉(xiāng)村學(xué)校等儲備資金不足的中小型學(xué)校，缺少專業(yè)性的教師與課本，實踐教學(xué)中無法控制教學(xué)力度，使教學(xué)范圍超綱。而處于小學(xué)階段的學(xué)生，并沒有建立起自己的價值觀，無法通過自己去理解。有小學(xué)教育家表示，小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)給予的德育滲透應(yīng)符合該階段的學(xué)生的特性，圍繞學(xué)生的心理與認(rèn)知，合理地在教學(xué)過程中德育滲透。

2.3 教師自身負(fù)面言行

教師對于學(xué)生的個人發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用，教師的作用，不僅僅表現(xiàn)在課堂上對學(xué)生進行文化傳授，還表現(xiàn)在日常中的行為舉止引導(dǎo)學(xué)生。教師是除父母外，學(xué)生接觸最多的成年人，教師的言傳身教對于學(xué)生有著重要意義。若是教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出了負(fù)面性的言行舉止，部分學(xué)生會進入思想誤區(qū)，自發(fā)性地學(xué)習(xí)教師言行舉止，這樣會對學(xué)生造成較為嚴(yán)重的后果。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透重構(gòu)策略

3.1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)水平，培養(yǎng)教學(xué)中德育教學(xué)能力

我國的社會效益逐年提升，教育質(zhì)量與方式受到人們的廣泛關(guān)注，人教版課程教材也在不斷更新，同時，為適應(yīng)教育改革與發(fā)展，教師的素質(zhì)水平與工作能力都應(yīng)該有所提升。數(shù)學(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維而設(shè)立的，作為一門具有較強邏輯性的學(xué)科，教師在實踐教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握、運用程度，還要加強培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)能力。如人教版教材中有一數(shù)學(xué)應(yīng)用題，題目是兩名學(xué)生堅持每日在學(xué)校跑道上跑步，經(jīng)過1分鐘20秒兩人相遇，需要學(xué)生計算出學(xué)校的跑道長度，在學(xué)生計算出答案后，教師可以利用題目中兩名學(xué)生的跑步時間引申出我國著名田徑運動員劉翔，講述他以12.91秒成績完成110米欄成功為我國奪得第一個田徑奧運會冠軍的優(yōu)秀事跡，是個為祖國爭光、優(yōu)秀的愛國者。進而渲染愛國氛圍，讓學(xué)生向劉翔學(xué)習(xí)，樹立自己的人生目標(biāo)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與愛國情懷。同時，在教學(xué)過程中，教師需要對自己的言行舉止進行自檢，為學(xué)生樹立良好的作風(fēng)榜樣。

3.2 結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材，滲透思想品德教育

目前，一個階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材就具有豐富的課程內(nèi)容，整個小學(xué)年級的教材內(nèi)容更是琳瑯滿目，而且涉及到的范圍較廣。主觀上來看這些數(shù)學(xué)教材，都是蘊含了豐富的數(shù)理知識，但從客觀的角度來看，數(shù)學(xué)教材其實就是良好的德育素材。如學(xué)習(xí)異分母加、減法的數(shù)學(xué)章節(jié)，在本章節(jié)開篇，清晰地介紹了生活垃圾及回收垃圾的對象，在學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)時，都會注意到這一知識點。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂不僅要講解異分母加、法的運算方式與運用，還要對課時開篇的簡介內(nèi)容進行講解，充分滲透思想品德教育，教導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)睦诸悾粘Ｉ罾_的放入垃圾桶，不要隨手亂扔垃圾，愛護教室及其他地方的環(huán)境。

3.3 將理論與實際相聯(lián)系，改進教學(xué)方法

改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透缺失現(xiàn)狀，需要教師以身作則，優(yōu)先提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想品德水平，形成德育意識。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，還要對國家要事、社會時事有一定的關(guān)注度，并將這些要事、新聞融入課堂的教學(xué)中，將理論的德育知識與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生了解到理論知識所描述的內(nèi)容并不遙遠(yuǎn)，知識都是源于生活的。教師在課堂上講述德育知識的同時，還要鼓勵學(xué)生積極去探尋生活中的優(yōu)美品德現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，中小型學(xué)校應(yīng)引進先進的多媒體技術(shù)，有助于提高教師的課堂教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的心理特性與知識范圍，采用PPT、視頻、圖片等方式為學(xué)生提供與眾不同的學(xué)習(xí)感受，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時利用視頻和圖片，能將理論上的知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生更深的視覺印象，比教師單方面的敘述理論知識更富有感染力。

4 結(jié)束語

在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要適應(yīng)教育發(fā)展與改革，不斷提高自己的素質(zhì)水平，提高教學(xué)過程中的德育教學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，靈活地向?qū)W生灌輸思想品德知識，圍繞學(xué)生的心理特性與知識能力，改進教學(xué)方法，將德育與文化教育進行有機融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，潛移默化地提高學(xué)生修養(yǎng)水平。

參考文獻

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