區(qū)角活動(dòng)與幼兒的發(fā)展

肖鴻

摘要：區(qū)角游戲活動(dòng)在幼兒園中的開(kāi)展，可以鍛煉幼兒的各種能力，并且能讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中學(xué)到與人交往溝通的能力，讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，并且能從區(qū)角活動(dòng)中學(xué)到許多基本的生活常識(shí)。區(qū)角活動(dòng)作為幼兒園活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)健康有著重要的影響，并且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，所以我們應(yīng)該積極努力的為幼兒創(chuàng)造良好的積極區(qū)角環(huán)境。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng);幼兒;發(fā)展

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，幼兒園教育的改革也在不斷加深，幼兒老師教學(xué)理念也在不斷的更新，他們致力于為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更有利于發(fā)展的的活動(dòng)環(huán)境。幼兒老師根據(jù)幼兒的情感和行為發(fā)育的需要，來(lái)策劃不同的區(qū)角活動(dòng)形式，這其中蘊(yùn)含了幼兒老師的智慧。

一、老師在區(qū)角活動(dòng)中的作用

1、老師應(yīng)正確的選取區(qū)角活動(dòng)的材料和方式。老師在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該將活動(dòng)中需要的材料準(zhǔn)備好并且進(jìn)行分類擺放，這不行節(jié)省了幼兒的時(shí)間，也能夠讓幼兒自由的玩，讓幼兒們可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，這樣有利于幼兒根據(jù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣更有利于幼兒想象力的發(fā)展。所以老師應(yīng)該充分的利用環(huán)境和材料，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和條件。

2、老師應(yīng)該適時(shí)的參與進(jìn)幼兒的區(qū)角活動(dòng)中。老師作為幼兒的游戲伙伴參與到區(qū)角活動(dòng)中，更有利于老師走進(jìn)幼兒的心理世界，并能夠在活動(dòng)中對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更有利于區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。比如在小班同學(xué)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)橛變旱哪挲g較小，對(duì)規(guī)則和游戲玩法的理解不全面。這就需要老師為幼兒解答，這就有利于活動(dòng)的開(kāi)展。而且老師在活動(dòng)中的參與，能夠讓幼兒更加興奮，這就更有利于區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。

3、老師在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒。在區(qū)角活動(dòng)中，老師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們能夠自由的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在角色扮演的游戲中，老師應(yīng)該讓幼兒自己選擇扮演的角色，切記不要指定幼兒扮演特定的角色。讓幼兒模仿自己喜歡的角色，沉浸在想象的世界中，并且能夠享受。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)于有困難的幼兒進(jìn)行幫助，對(duì)表現(xiàn)的好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不僅能促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，更能夠提升幼兒參與到活動(dòng)中的積極性。

二、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1、區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒心理發(fā)展的需要。幼兒通過(guò)區(qū)角游戲來(lái)滿足自己對(duì)社會(huì)角色的向往。在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以扮演自己想要成為的某一社會(huì)角色，讓孩子能夠只有展示，這能推動(dòng)幼兒心理的發(fā)展。幼兒階段的孩子他們都十分好動(dòng)，并且好奇心也很強(qiáng)，老師可以通過(guò)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，來(lái)滿足幼兒的這些需求，而且滿足幼兒的好奇心就可以避免一些不幸事件的發(fā)生，這對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要意義。

2、區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒交往能力的發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)扮演社會(huì)角色來(lái)反應(yīng)社會(huì)中的人際交往能力，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的關(guān)心、尊重他人有這重要的意義，并且在扮演角色的過(guò)程中，他們通過(guò)與人溝通來(lái)促進(jìn)自身交往能力的提升。在以超市為主題的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通過(guò)角色扮演，來(lái)了解一些生活常識(shí)，并且通過(guò)一些售貨員與顧客的購(gòu)物交流等活動(dòng)，來(lái)鍛煉幼兒的人際溝通交往能力，而且能夠讓幼兒體會(huì)到自己所扮演的角色的不易，讓幼兒在以后的生活中懂得尊重他人。

3、區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒的想象力是與生俱來(lái)的，老師應(yīng)該將幼兒的這一特點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)，讓他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中插上想象的翅膀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)造快樂(lè)并且享受快樂(lè)。例如在折紙活動(dòng)中，老師為幼兒提供豐富的材料，教授一些基礎(chǔ)的技巧，并且為幼兒提供充分發(fā)揮的空間，讓幼兒能夠盡情的發(fā)揮自己的想象，并且能夠?qū)⒆约旱南胂蟾吨T實(shí)踐，這樣可以讓幼兒體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，并且讓幼兒的想象力得到了充分的發(fā)揮。

4、區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒個(gè)性化的發(fā)展。在區(qū)角游戲中，幼兒有充分的自主性，可以選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展游戲，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以讓幼兒參與到自己感興趣的活動(dòng)中，這對(duì)提升幼兒的個(gè)性化發(fā)展有這重要的意義。例如有的幼兒喜歡做手工，有的幼兒喜歡下五子棋等等，老師在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候可以有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)，這樣就可以讓幼兒參與到自己喜歡的事情中去，這樣不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，并且能夠在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒的興趣能夠的到發(fā)展，這些都有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。

5、區(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)。現(xiàn)在有許多獨(dú)生子女，這樣就很容易導(dǎo)致幼兒以自我為中心，這樣不利于幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，如果幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶角色和材料引發(fā)矛盾，老師應(yīng)該可以讓幼兒自己進(jìn)行協(xié)商解決，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，最后讓幼兒輪流扮演活使用材料，?lái)解決這個(gè)矛盾。在這個(gè)過(guò)程中幼兒學(xué)會(huì)了溝通、等待、合作等等。用區(qū)角活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，就可以補(bǔ)充幼兒教育中的不足，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

6、區(qū)角活該有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒不斷的運(yùn)用材料來(lái)創(chuàng)造自己想要的物體，在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自身的動(dòng)手能力，放幼兒能夠創(chuàng)造出新的物體，這樣會(huì)帶給幼兒極大的滿足感，這樣不僅能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，還能讓幼兒的想象力的到鍛煉。

7、區(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。區(qū)角活動(dòng)不僅為幼兒提供了良好的活動(dòng)環(huán)境，更因?yàn)槠淙嫘?，為幼兒自主選擇能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。區(qū)角活動(dòng)里的內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，這就為幼兒提供了豐富的選擇，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行自主選擇。而且區(qū)角活動(dòng)中的材料也十分豐富，這樣也能滿足不同幼兒的需求。在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力，讓幼兒知道自己到底想到什么，對(duì)幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用。

總結(jié)

通過(guò)區(qū)角活動(dòng)讓幼兒的各種能力得到鍛煉，并且通過(guò)區(qū)角活動(dòng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有好處的。在區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)讓幼兒積極的參與到其中來(lái)，這讓幼兒真正的成為了游戲中的主體，讓幼兒真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并且能夠得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云麗. 幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放問(wèn)題研究[J]. 成才之路，2017，（5）：73.doi：10.3969/j.issn. 1008-3561.2017. 05.072.

[2]趙娜. 區(qū)角活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2016，（013）：274.

[3]張?chǎng)? 在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)的探究[J]. 讀與寫，2018，15（24）：224.

[4]幼兒園區(qū)域活動(dòng)：?jiǎn)栴}及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 王崇麗.教育現(xiàn)代化. 2016（35）

[5]幼兒園區(qū)角游戲中有效的互動(dòng)方式[J]. 張曉華.讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（11）

[6]淺談區(qū)角游戲?qū)τ變核刭|(zhì)教育的作用[J]. 王曉霞.學(xué)周刊. 2016（05）