如何提升農(nóng)村初中學生的數(shù)學素養(yǎng)

文貽超

摘要：義務教育的發(fā)展對初中教學提出了更高的要求，要求數(shù)學課程教學應該突出基礎性和普及型，使教育面向全體學生，促進不同的人在數(shù)學方面的發(fā)展。顯然，提升國民素質(zhì)，數(shù)學教育是不可忽略的一部分，就當前農(nóng)村數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，學生的數(shù)學基礎比較薄弱，數(shù)學成績較低，對他們的升學造成了嚴重的影響。因此，如何提升農(nóng)村初中學生的數(shù)學素養(yǎng)成為當前教育中需要解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學生;數(shù)學素養(yǎng);策略

一、農(nóng)村初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀分析

1.學生的數(shù)學基礎知識欠缺

《九年義務教育數(shù)學課程標準》對學生學習數(shù)學狀況提出了基本的規(guī)定和要求，六年級的學生必須掌握數(shù)的四則混合運算，然后正確計算出相應的結(jié)果，同時還要求學生會解答簡單的應用題。但是在實際教學中，有很大一部分學生不會做分數(shù)的加減運算，通常是將分子和分子相加減，分母和分母相加減，不會去看題目是否需要劃分。在應用題的解答過程中更是無從著手，由此可見，學生在數(shù)學基礎知識方面的欠缺比較嚴重。

2.存在學生厭學的狀況

近年來，隨著畢業(yè)生的增多，就業(yè)困難成為社會普遍存在的問題，很多學生畢業(yè)后就是失業(yè)，從而引起了社會上的讀書無用論。這些都對農(nóng)村學生的上學形成了一定的影響。有部分學生從自身家庭經(jīng)濟狀況考慮，認為即使能夠考上好的學校，學費也是困難，所以從小就缺乏學習的動力，最終產(chǎn)生了厭學的情緒。

二、提升農(nóng)村初中學生數(shù)學素養(yǎng)的措施

1.引導學生樹立正確的學習觀念

面對社會的讀書無用論以及學生的厭學狀況，初中數(shù)學教師有責任也有義務幫助學生樹立正確的學習觀念。數(shù)學在日常生活中的應用比較廣泛，教師可以利用生活中的典型事例激勵學生，促進他們對數(shù)學的學習。農(nóng)村的日常生活以及種植等生產(chǎn)勞動都離不開數(shù)學，建筑設計方面也離不開數(shù)量關(guān)系的計算。引導學生學好數(shù)學不僅僅是為了升學，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及其他行業(yè)的就業(yè)方面也有很大的幫助。讓學生清楚數(shù)學不僅可以幫助人們在經(jīng)營生產(chǎn)中獲利，通過學習數(shù)學還能夠培養(yǎng)一個人工作的條理性和生活的精細性。然后結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講述數(shù)學在當今社會不同領(lǐng)域當中的重要作用，采用一些生動的事例來說明高新科學技術(shù)的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是數(shù)學，所以，數(shù)學對于國家文化素質(zhì)以及科學競爭力的提升起到重要作用，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。例如，在學習三角形相關(guān)的教學內(nèi)容時，可以通過實際操作和實物演示的方式進行教學，如，老師可以事先準備幾組木棒，第一組木棒長度分別為1厘米、2厘米、3厘米;第二組長度分別為2厘米、3厘米、4厘米;第三組長度分別為1厘米、1厘米、4厘米;第四組長度分別為3厘米、4厘米、5厘米。之后老師可以引導學生，讓他們自己動手用木棒組成各種三角形，從中體會三角形的特點。然后，讓他們以學習小組的形式，來對三角形的三邊關(guān)系進行討論，如此，來激發(fā)他們學習熱情，讓其在這種合作氛圍中感悟數(shù)學知識的奧妙。

2.引導學生掌握學習數(shù)學的方法和技巧

正確的學習方法在初中數(shù)學學習中至關(guān)重要。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，教師要注重對學生的方法指導，首先要教會學生理解數(shù)學，眾所周知，理解是一種有目的并且有選擇的個體活動，教會學生理解數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。學生只有具備理解能力，才能夠抓住學習的重點，從而有效的解決數(shù)學問題。例如，在學習《概率》時，可以引入這樣的故事情境：1494年意大利數(shù)學家帕西奧尼出版了一本書中敘述了這樣的一個問題：在一場賭博中，某一方先勝6局便算贏家，在一次比賽中，甲方勝了4局，乙方勝了3局，因出現(xiàn)意外，賭局不得不被中斷，此時，賭金應該如何分配？在給學生激烈討論問題之后，許多學生會提出按照4：3的比例把賭金分給雙方，老師繼續(xù)提出這種分法的不公平性：已勝了4局的甲方只要再勝2局就可以拿走全部的賭金，而乙方則需要勝3局，并且至少有2局必須連勝，這樣要困難得多，你覺得呢？當學生思考后老師就可以引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，進行概率知識的學習。在初中數(shù)學課堂教學活動中引入類似的小故事，可以更好的集中學生的課堂注意力，讓數(shù)學知識更具趣味性，便于他們對知識的理解。同時，也可以讓他們了解到數(shù)學知識和我們生活之間的密切關(guān)系，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從數(shù)學知識中了解生活樂趣，如此，可以在潛移默化中激發(fā)他們對生活和數(shù)學的探索熱情，調(diào)動他們的學習積極性。其次，應該引導學生進行反思，通過反思能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的缺陷和不足。教師要隨時指導學生，使他們養(yǎng)成反思的習慣，然后將自己的反思寫成書面材料，細細去品味，這樣一來，可以快速的提升學生的數(shù)學學習成績。最后，應該鼓勵學生多動口，在課堂上要讓學生大膽發(fā)言，對于容易出錯的細節(jié)以及容易混淆的概念，讓學生說出自己的觀點和看法，然后和同學們或者是老師討論，從而對數(shù)學概念進行深入的理解，對于數(shù)學綜合能力的提升有很大的幫助。

3.加強學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一門綜合性較強的學科，要求學生具備較強的運算能力，還要求他們要有較好的創(chuàng)新思維能力，通過創(chuàng)新思維能力獲取知識，不僅能夠促進學生實踐能力的發(fā)展，同時還能夠讓學生在課堂教學中提出富有啟發(fā)性的問題。為此，教師應該引導學生在數(shù)學學習中大膽探索。例如，在二次函數(shù)教學中，已經(jīng)點（1，1）在二次函數(shù)y=x2-2ax+b圖像上，要求學生用含有a的代數(shù)式表示b，若該函數(shù)的圖形和x軸有一個交點，要求出二次函數(shù)的頂點坐標。對于這種題目，教師要引導學生利用創(chuàng)造性的思維進行分析，找出不同的解題策略，既可以利用數(shù)形結(jié)合的方式解決問題，同時又可以利用二次方程的根的判別式解題問題。在解題過程中，學生不再局限于一種思維，有利于學生思維能力的發(fā)展。

結(jié)語：

農(nóng)村初中學生數(shù)學素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，需要教師加強對學生的引導，在教學中注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中思維不斷得到撞擊，在撞擊中不斷積累更多的知識，學會各種方式的解題技巧，從而提升農(nóng)村初中數(shù)學教學整體效率。

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