職業(yè)高中語文教學(xué)問題及對(duì)策

郝冬梅

摘要：就當(dāng)下情況來看，中國職業(yè)高中語文教學(xué)水平不高。所以，加強(qiáng)職業(yè)高中的語文教學(xué)水平是當(dāng)下職業(yè)高中教育體系中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文主要闡述了當(dāng)前職業(yè)高中語文教育存在的若干問題，并針對(duì)這些問題提出了具體的改善措施，旨在為職業(yè)高中語文教學(xué)工作提供可行性幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文教學(xué);問題對(duì)策

當(dāng)前，由于我國職業(yè)高中的語文教學(xué)現(xiàn)狀很差，造成了學(xué)生語文知識(shí)水平普遍較低，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)。因此，提高職業(yè)高中學(xué)生的語文水平勢(shì)在必行。本文首先分析了目前職高語文教學(xué)中的普遍問題，然后提出了提高職高學(xué)生語文水平的有效辦法，希望本篇文章能對(duì)職高語文教學(xué)研究工作有所幫助。

一、職業(yè)高中語文教育存在的問題

（一）在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)

在課堂授課時(shí)，師生始終處于“講—受”模式，教師長篇累牘地灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重。這種授課方法無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生想學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、運(yùn)用語文的教學(xué)目的。再者，學(xué)生原本語文成績參差不齊，對(duì)語文學(xué)科的興趣也不盡相同，如何在集體講授中顧及學(xué)生整體，使之成為語文教學(xué)的主體，盡量縮小成績差異，這些問題往往被教師所忽略。

（二）語文教學(xué)沒有突出職業(yè)高中的性質(zhì)

職業(yè)高中學(xué)生雖然在生理年齡上與普通高中學(xué)生相同，在接受能力上也與普通高中學(xué)生相仿，但是，職業(yè)教育必須突出專業(yè)技能特點(diǎn)，不能完全仿照普通高中的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在職業(yè)高中語文教學(xué)中，必須針對(duì)職業(yè)高中的特殊性采取相對(duì)獨(dú)立于普通高中的新策略。但是，現(xiàn)在絕大多數(shù)職業(yè)高中語文教學(xué)基本遵循普通高中的思路和模式，沒有突出職業(yè)高中自身的特色，更脫離了專業(yè)知識(shí)的整合需求。

（三）學(xué)校對(duì)語文教育的重視程度不夠

在職業(yè)高中教育階段，從教師到學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的重視程度不夠。教師們普遍認(rèn)為職業(yè)教育中基礎(chǔ)學(xué)科的地位低于專業(yè)學(xué)科，學(xué)生們則將主要精力都投入熟練掌握專業(yè)技術(shù)上，從而對(duì)語文課程興趣索然。

二、加強(qiáng)職業(yè)高中語文教學(xué)與其他學(xué)科的整合

加強(qiáng)職業(yè)高中語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，語文教育不能脫離職業(yè)高中階段專業(yè)學(xué)科對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的選擇性要求。語文教學(xué)應(yīng)在擁有自身特色的基礎(chǔ)上，輔助和促進(jìn)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語文學(xué)科對(duì)于掌握專業(yè)技能的重要性，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)用性和趣味性。只有使職業(yè)高中語文教學(xué)與其他專業(yè)學(xué)科密切結(jié)合，才能促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)的飛躍，使他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平得到整體性提升。

調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，使多媒體更好地服務(wù)于日常教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)手段日益多樣，面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)改變?cè)写舭?、落后的課堂教學(xué)模式。要將多媒體教學(xué)更好地引人課堂，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫、影像等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把他們的注意力吸引到課堂上。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的備課方法，使語文課更力口豐富，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，形成良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

三、將課本劇滲透進(jìn)日常教學(xué)使課堂變得更“有趣”

課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。課本劇忠于課本原貌，又加人不少新的舞臺(tái)元素，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。在課本劇的排演過程中，能增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生更好地揣摩人物形象，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。適當(dāng)?shù)匾苏n本劇，可以寓教于樂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生獲取語文知識(shí)的興趣。

四、對(duì)語文教材進(jìn)行改革，學(xué)校加大對(duì)語文學(xué)科的重視程度

首先，改革教學(xué)理念，摒棄“偏專業(yè)，輕基礎(chǔ)”的施教態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視和培養(yǎng)。只有變革學(xué)校的根本教學(xué)方針，才能促進(jìn)教師任教方法的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。其次，以實(shí)際行動(dòng)向師生表明對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視態(tài)度。比如，加強(qiáng)對(duì)學(xué)好語文知識(shí)重要性的宣傳，增加語文教學(xué)的課時(shí)量，改變語文教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，突出語文學(xué)科的重要性，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而從思想根源到具體行動(dòng)上徹底糾正職業(yè)高中語文教育的各種錯(cuò)誤觀念。

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，有些專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)是需要語文知識(shí)進(jìn)行理解的，如果我國把專業(yè)教學(xué)中的一些知識(shí)融入到語文學(xué)科的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，更是對(duì)已學(xué)內(nèi)容有了鞏固作用，因此，語文教師要把握教學(xué)內(nèi)容，了解到語文學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的切入點(diǎn)，從而擴(kuò)寬語文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合。職業(yè)高中要建立有特色的語文教學(xué)體系。例如：創(chuàng)辦職高的語文刊物、開展有特色的教學(xué)方法、推行有特色的教學(xué)模式等，這樣可以讓職高語文教學(xué)更有特色，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之，語文是職業(yè)教育院校的必修公共課。當(dāng)前職校公共課有時(shí)比較難上，大家都能切實(shí)感覺得到。但是，教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)而產(chǎn)生厭教情緒。作為職校語文教師，一定要積極鉆研新的教法和學(xué)法，使語文課在職業(yè)教育中不再邊緣化，通過語文教學(xué)有效地提高職校學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛海.職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)改革的思考[D].南京師范大學(xué)，2004

[2]鄔閩莉.職專語文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[D].福建師范大學(xué)，2002

[3]李?yuàn)檴?對(duì)中職語文教學(xué)職業(yè)特色的思考[D].湖南師范大學(xué)，2007