大學(xué)新生的環(huán)境適應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式與自殺意念間的相關(guān)性分析

孔靜

摘要：本文通過對(duì)大學(xué)新生入校不久后，近學(xué)周的心理健康狀況以及遇到問題時(shí)采取的應(yīng)對(duì)方式，與自殺意念間的相關(guān)性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生的環(huán)境適應(yīng)性及其應(yīng)對(duì)方式與其自殺意念間存在一定程度的相關(guān)性，且大學(xué)新生應(yīng)對(duì)問題的方式與自殺意念間亦有一定程度的相關(guān)性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)對(duì)方式;環(huán)境適應(yīng);自殺意念;相關(guān)性

個(gè)體的心理健康狀態(tài)從不健康到健康分為四個(gè)等級(jí)，健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙以及心理疾病。應(yīng)對(duì)方式即人們?cè)诿鎸?duì)打擊或壓力時(shí)，所采取的認(rèn)知或行為方式，又可稱為應(yīng)對(duì)策略或應(yīng)對(duì)機(jī)制。目前已有大量的認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在人類的大多行為中，誘發(fā)事件本身并不能直接導(dǎo)致人類行為的結(jié)果，人腦類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，外界信息作用于人的感官系統(tǒng)后，往往要在人腦中經(jīng)過學(xué)定的加工，最后再通過反應(yīng)器對(duì)外界做出反應(yīng)。認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)人的行為和當(dāng)前的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著決定性作用。由此可見當(dāng)個(gè)體在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，由于大腦中所具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，對(duì)打擊或挫折等的反應(yīng)則不同，因而也會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生不同的看法，導(dǎo)致不同的行為發(fā)生，進(jìn)而相應(yīng)地產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)或者行為后果。

本文通過對(duì)個(gè)體剛?cè)胄２痪脮r(shí)近學(xué)到兩周的心理狀況以及應(yīng)對(duì)方式與自殺意念間的相關(guān)性分析，試探討個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性與自殺意念間的關(guān)系。

1對(duì)象與方法

1.1在某高校大學(xué)新生中，隨機(jī)發(fā)放問卷50份，回收有效問卷42份，有效率為84%;其中男生14人（33.3%），女生28人66.7%;來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占比92.9%，來(lái)自城市的學(xué)生占比7.1%;年齡基本介于18-23歲之間，其中大部分學(xué)生父母的文化程度在初中及以下。

1.2測(cè)評(píng)工具

1.2.1應(yīng)對(duì)方式問卷。應(yīng)對(duì)方式問卷由肖計(jì)劃等人參照國(guó)外應(yīng)對(duì)研究的問卷內(nèi)容，以及有關(guān)理論，根據(jù)我國(guó)文化背景編制而成。該問卷共有62個(gè)項(xiàng)目，問卷由6個(gè)分量表組成，分別是問題解決、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。該問卷具有較好的信度和效度，各題的因素負(fù)荷值均在0.35以上。

1.2.2 scl-90癥狀自評(píng)量表。癥狀自評(píng)量表又稱為90項(xiàng)癥狀清單，是世界上最著名的心理健康測(cè)試量表之學(xué)，該量表共有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及。主要用于評(píng)定受測(cè)者現(xiàn)在后近學(xué)個(gè)星期的實(shí)際感覺

1.2.3自殺意念量表

自殺意念自評(píng)量表由絕望、樂觀、睡眠、掩飾4個(gè)因子，絕望因子，睡眠因子，樂觀因子三者的小于12分判定為無(wú)自殺意念，反之則有自殺意念，分值越高，自殺意念越強(qiáng);若掩飾因子分?jǐn)?shù)高于4分，則說明該份問卷可信度較低。

1.2.4 問卷回收后，將所有數(shù)據(jù)用spss18.0進(jìn)行處理與分析，主要包括相關(guān)性分析。

2結(jié)果

2.1所有被試的應(yīng)對(duì)方式類型與自殺意念間的相關(guān)性

由表2可知，應(yīng)對(duì)方式類型中的成熟與不成熟的應(yīng)對(duì)方式，與自殺意念間的相關(guān)性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其中42名學(xué)生的成熟型應(yīng)對(duì)方式與自殺意念間的相關(guān)呈顯著的負(fù)相關(guān)，說明學(xué)生們遇到挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)方式越成熟，自殺意念的得分越低。而不成熟的應(yīng)對(duì)方式與自殺意念間的相關(guān)性呈顯著的正相關(guān)，意即學(xué)生采用的應(yīng)對(duì)方式越不成熟自殺意念的得分也會(huì)越高，而混合型的應(yīng)對(duì)方式與自殺意念間的相關(guān)性不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2所有被試的癥狀自評(píng)量表總分及均分與自殺意念間的相關(guān)性

由表2可知，scl-90的得分與自殺意念的相關(guān)性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，42名大學(xué)新生的癥狀自評(píng)量表的總得分與總得分的均分，皆與學(xué)生的自殺意念間呈顯著的正相關(guān)，且相關(guān)性高達(dá)73.1%，由此可見學(xué)生對(duì)學(xué)生的心理健康狀況越是不佳，其自殺意念則越高。

2.3所有被試的心理癥狀自評(píng)量表得分與自殺意念間的回歸分析

以受測(cè)者的癥狀自評(píng)量表得分的總分與總均分為自變量，自殺意念得分為因變量，用Enter的方式進(jìn)行回歸分析，兩個(gè)自變量對(duì)因變量的影響皆具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F（1，40）=45.848?p<0.01），二者對(duì)自殺意念皆有53.4%的解釋力。

3討論

以上測(cè)評(píng)結(jié)果反映出，42名大學(xué)新生的環(huán)境適應(yīng)性及其應(yīng)對(duì)方式與其自殺意念間存在學(xué)定程度的相關(guān)性，他們?cè)诎Y狀自評(píng)量表得分越高，其自殺意念則越強(qiáng)，反映出其對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)狀況，及其隨之而來(lái)的情緒或軀體體驗(yàn)，與自殺意念間有相當(dāng)程度的正相關(guān)。

42名大學(xué)新生遇到問題時(shí)所采用的應(yīng)對(duì)方式也與自殺意念間有學(xué)定的相關(guān)性，因此學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)新生的環(huán)境適應(yīng)性問題，并及時(shí)采取措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的心理及情緒疏導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式正確地看待新環(huán)境帶來(lái)的機(jī)遇或挑戰(zhàn)，并用成熟的應(yīng)對(duì)方式解決新環(huán)境帶來(lái)的挫折或挑戰(zhàn)。