關(guān)于初中德育精細(xì)化管理的思考

羅學(xué)真

摘要：精細(xì)化管理主要指的是把精細(xì)化的思想和作風(fēng)體現(xiàn)在所有的工作環(huán)節(jié)中，它是一種全面管理的模式。精細(xì)化工作是社會分工成熟的一種表現(xiàn)。這種模式體現(xiàn)在多個方面，例如工作方式，職業(yè)素質(zhì)等都是受它規(guī)劃的。最初精細(xì)化管理是一種企業(yè)理念，而隨著我國改革教育的不斷推進(jìn)，這種理念逐漸轉(zhuǎn)到了教學(xué)過程中，特別是在初中德育管理中正在逐漸健全精細(xì)化的管理模式。它可以更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而讓學(xué)生能夠更加成熟，對他們有著很好的心理輔導(dǎo)作用，也對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極作用，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中德育;精細(xì)化管理;思考

引言：隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，我國的發(fā)展越來越好，因此市場競爭力也逐漸增強(qiáng)。在這樣的環(huán)境下，許多企業(yè)便創(chuàng)新了新的管理方法，它就是精細(xì)化管理，它是實(shí)施企業(yè)管理方面的一種管理方法與理念，并且逐步應(yīng)用到我國各個領(lǐng)域當(dāng)中，并已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會管理的一種潮流，而精細(xì)化管理的這一理念也逐漸走進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)中。尤其是現(xiàn)在初中德育工作是至關(guān)重要的，因此精細(xì)化管理逐漸在初中德育教育中實(shí)行，教師在不斷的努力建造一個完整的德育管理體系，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。精細(xì)化管理指在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，把這些管理規(guī)范更加細(xì)致，更深入的引入到更高層次的思維和管理模式中。

一、精細(xì)化管理的含義及其重要性

（一）精細(xì)化管理的含義

精細(xì)化管理實(shí)際上是一種追求完美的管理理念。這種理念剛開始起源于發(fā)達(dá)國家，是一種企業(yè)管理的模式。這主要是為了提高人們的工作效率。而對于精細(xì)化管理來說，它其實(shí)是一個不斷完善的過程，沒有最終的結(jié)果，只會變得越來越好。這種理念在企業(yè)中的應(yīng)用逐漸被人們所重視，因此被引入到了各個領(lǐng)域中，而學(xué)校與企業(yè)模式其實(shí)是有一定的相似性的。所不一樣的是，學(xué)校是為了培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠得到全面的提升，而企業(yè)是為了追求利益。在精細(xì)化管理的模式下，能夠讓學(xué)校有著更高的管理效率，對于學(xué)生的培養(yǎng)也會更加高效。

（二）精細(xì)化管理的重要性

在現(xiàn)階段的初中德育教育中，我們可以很清楚地認(rèn)識到粗放的管理方式是大多數(shù)老師和學(xué)生所接受的。在這一過程中學(xué)校往往看重的是效果，對于過程教師不是很注重，在這一過程中可能會造成一部分學(xué)生會有不好的行為習(xí)慣和不好的思想。不利于師生之間的關(guān)系和諧發(fā)展。精細(xì)化管理是新課程改革的要求。新課程改革對于教學(xué)提出了新的要求，要求在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，對于學(xué)生不僅僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，要求學(xué)校在財(cái)務(wù)、安全、文化等建設(shè)過程中都需要精細(xì)化管理。精細(xì)化管理能夠?qū)W(xué)生各個方面進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，同時這也是一個不斷追求完美的過程。

二、把精細(xì)化管理引入到初中德育工作中的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在初中階段，學(xué)生還沒有完全定型，他們的行為和道德會在很大程度上受到影響，同時也決定著周圍的環(huán)境。精細(xì)化的管理應(yīng)該從小事抓起，從普通的一些行為抓起，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到如何建立一個好的行為習(xí)慣。積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起，同時要不斷的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造一個道德高尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生有著潛移默化的影響。在這一過程中，教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平和思想道德，讓自己站在一定的高度，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的目標(biāo)，因此教師的行為能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣。這要求不斷提高教師的專業(yè)水平。同時提高教師的思想道德素質(zhì)，這些都需要進(jìn)行精細(xì)化的管理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)過程中，社會以及校園還是對學(xué)生有著很高的要求，特別是在學(xué)業(yè)上，因此學(xué)生在這樣的壓力下，往往會形成以自我為中心的行為習(xí)慣。在這樣的環(huán)境中，他們認(rèn)為自己只要學(xué)習(xí)好就可以了，缺乏責(zé)任感，對周圍的事物都是漠不關(guān)心，對老師和父母的關(guān)愛滿不在乎。精細(xì)化管理不僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時要健全學(xué)生各方面的素質(zhì)，心理素質(zhì)以及生理素質(zhì)。在這一過程中，要求教師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏磉叺娜嘶蚴挛镉兄屑ぶ模约霸谄綍r的學(xué)習(xí)中要有上進(jìn)心。同時要求學(xué)生必須有高度的社會責(zé)任感，理解社會，回報(bào)社會，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對父母的感恩，在回家后可以為父母做一些力所能及的事情，例如，刷碗、掃地……只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校對于學(xué)生的教育不僅僅是單純的被動接受知識，同時應(yīng)該培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠進(jìn)行自我教育，同時能夠反省自我，不斷的提升自我。學(xué)校可以制訂一些自我檢查制度，對于學(xué)生進(jìn)行不定時的檢查，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。一定要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自律能力，管理時一定不要干涉學(xué)生發(fā)揮自我管理的作用，教師要對學(xué)生有信心，只有這樣才能夠讓他們建立一個屬于自己的自我完善的系統(tǒng)。

結(jié)束語：根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，讓無數(shù)老師感到，德育的精細(xì)化管理必須要落到實(shí)處，根植于學(xué)生的心靈。初中生自主意識增強(qiáng)，渴望交流和尊重，有叛逆心理，因此學(xué)校管理要以人為本，重視學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行人性化，精細(xì)化，規(guī)范化的引導(dǎo)。讓學(xué)生在日積月累的影響下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣不但降低學(xué)校管理成本，同時也提高了學(xué)校的管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡志.關(guān)于初中德育精細(xì)化管理的若干思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：104.

[2]王東，劉峰.班主任精細(xì)化管理對初中德育工作的提升路徑[J].文教資料，2017（19）：182-183.

[3]鄧秋，梁友志.滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性[J].中國校外教育，2016（12）：93.