淺談初中生物分組實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)步驟

李兵

摘要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。初中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，也是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式，但是由于在組織教學(xué)、實(shí)驗(yàn)步驟等方面比較費(fèi)神且占有時間較多，因此很多教師都不愿意從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;分組實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)步驟

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。初中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，也是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式，但是由于在組織教學(xué)、結(jié)果控制等方面比較費(fèi)神且占有時間較多，因此很多教師都不愿意從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。那么如何對生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的操作呢？下面筆者就自己的生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)踐談?wù)剛€人的體會。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，也叫做操作步驟。不同的生物實(shí)驗(yàn)有著不同的操作步驟，有的實(shí)驗(yàn)操作步驟簡單，有的實(shí)驗(yàn)操作步驟復(fù)雜，對于實(shí)驗(yàn)操作步驟簡單的，便于記憶，便于操作。對于實(shí)驗(yàn)操作步驟復(fù)雜的，如果不采取簡單的記憶方法，很難進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生也記不住操作步驟，也很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面筆者淺談一下生物實(shí)驗(yàn)的操作步驟。

1、簡單的實(shí)驗(yàn)操作步驟

簡單的實(shí)驗(yàn)操作步驟有利于學(xué)生對知識的記憶，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的探索，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于實(shí)驗(yàn)課堂秩序的生動活潑。例如在《練習(xí)使用顯微鏡》的實(shí)驗(yàn)中，生物實(shí)驗(yàn)器材如“寫有上字的玻片”、“動、植物玻片標(biāo)本”，只要把實(shí)驗(yàn)器材“寫有上字的玻片”、“動、植物玻片標(biāo)本”放在光學(xué)顯微鏡的載物臺上，調(diào)整好物鏡的倍數(shù)及反光鏡的方向、緩緩地轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，學(xué)生就能看到各種各樣的動物和植物，從而增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的探索，增加學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)課的濃厚興趣。又如在《觀察草履蟲》的實(shí)驗(yàn)中，只要將滴管滴一滴草履蟲培養(yǎng)液放在載玻片上，然后用鑷子夾起蓋玻片，并將蓋玻片蓋在草履蟲培養(yǎng)液上，然后放在顯微鏡的載物臺上，調(diào)整好顯微鏡的物鏡的倍數(shù)，緩緩地轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器就能看到草履蟲的運(yùn)動。雖然是一滴清澈透明的草履蟲培養(yǎng)液，但經(jīng)過顯微鏡觀察以后，就能看到草履蟲游來游去，增強(qiáng)了同學(xué)們對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們對科學(xué)知識的研究，從而也讓學(xué)生學(xué)會了養(yǎng)生。再如在《觀察人體的基本組成》及《觀察人的永久血片》的實(shí)驗(yàn)中，只要將實(shí)驗(yàn)器材“光滑的人體基本組織玻片標(biāo)本”及“人的永久涂片玻片標(biāo)本”放在顯微鏡上進(jìn)行觀察即可，而不需要多么復(fù)雜的操作程序。總之，這類生物實(shí)驗(yàn)操作步驟簡單，容易記憶，便于操作，對學(xué)習(xí)知識的掌握也顯而易見。

2、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作步驟

這類復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作步驟，因?yàn)槌绦驈?fù)雜，不易記憶，難以操作，而很多生物老師不愿意進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)是顯而易見的。相反采取動詞記憶法，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，不僅方便記憶，而且還有利于動手操作，也為其它科學(xué)知識的記憶提供了良好的學(xué)習(xí)方法，更有利于知識的掌握。

例如在《制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片》的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)椴僮鞑襟E復(fù)雜，難于記憶，難于操作，當(dāng)采取比較簡單的方法-動詞記憶法，就容易多了。這種方法簡單，便于記憶，便于操作，當(dāng)然因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)步驟多，內(nèi)容繁雜，很難記住這個實(shí)驗(yàn)的操作步驟。簡化以后，采用動詞記憶法，即“擦”、“滴”、“撕”、“夾”、“吸”、“觀”，就方便多了。擦-指把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，滴-指用滴管滴一滴清水;撕-指撕洋蔥內(nèi)表皮;夾-指鑷子夾起蓋玻片;滴-指用滴管滴一滴稀碘液;吸-指用吸水紙吸引;蓋-指用蓋玻片蓋起洋蔥內(nèi)表皮;染-指用稀碘液染色;觀-指用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時裝片。又如在《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)步驟也與上面一樣，比較復(fù)雜，采用動詞記憶法，就方便多了。如采用“擦”、“滴”、“刮”、“夾”、“滴”“蓋”、“吸”、“觀”。擦-指用紗布擦拭蓋玻片和載玻片;“滴”-指用滴管滴一滴生理鹽水;刮-指用消毒牙簽刮口腔里的碎屑;夾-指用鑷子夾起蓋玻片;滴-指用滴管滴一滴稀碘液;蓋-指用蓋玻片蓋起載玻片;吸-指用吸水紙吸引稀碘液;觀-指用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。再如在《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)中，操作步驟比較復(fù)雜，采用動詞記憶法就方便多了。即采取“裝”、“切”、“放”、“滴”、“沾”、“夾”、“蓋”、“觀”，即裝-指把培養(yǎng)皿滿清水;切-指用雙面刀片切菠菜葉片;放-指把切割的菠菜葉片放入清水中;滴-指用滴管滴一滴清水放在載玻片的中央;沾-指用毛筆把切割出來菠菜切片放在載玻片清水中;夾-指用鑷子夾起蓋玻片;蓋-指把蓋玻片蓋在載玻片上，觀-指用顯微鏡最小倍數(shù)的物鏡進(jìn)行觀察。我們就能看到葉片的結(jié)構(gòu)，包括葉脈、表皮、葉肉三部分等等。

總之，這些實(shí)驗(yàn)操作步驟復(fù)雜，難于記憶，采取動詞記憶法就容易了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，也就顯而易見的簡單多了。

總之，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施有目的、有計(jì)劃的程序控制和最大限度，最大范圍的對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控，能夠充分發(fā)揮教師的主動作用，學(xué)生的主體作用，引起教與學(xué)雙方同步反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

綜上所述，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，也是許多老師不愿意從事分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原因。但作為筆者的老師為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的增加，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)為學(xué)校的教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的力量。