論如何提高中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

崔麗紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是中小學(xué)音樂(lè)教育中的重要方向，也是新課改下的教學(xué)新理念。而怎樣實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，這是我們音樂(lè)教師所要去思考的問(wèn)題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出了中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，旨在為廣大音樂(lè)教師提供有價(jià)值的文獻(xiàn)參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng);主動(dòng)性;參與性;提升

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑，為青少年健康成長(zhǎng)有著一定的促進(jìn)作用。我們?cè)谥行W(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力以及豐富學(xué)生們的精神境界。但是在當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)課堂上，我們可以看到小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式還存在較多的弊端，如教師的教學(xué)方式過(guò)于保守等問(wèn)題，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地提升自己的教學(xué)能力，進(jìn)而在課堂上為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視音樂(lè)情感的培養(yǎng)

音樂(lè)是一種激發(fā)情感的藝術(shù)，其可以為學(xué)生帶去更好地情感體驗(yàn)。我們?cè)谝魳?lè)欣賞的過(guò)程中，可以促進(jìn)情感的升華，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感感知力。讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的欣賞中來(lái)感知生活的美，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如：如在學(xué)習(xí)欣賞課《我是人們的小騎兵》時(shí)，教師需要去正確地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p這首曲子，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性來(lái)參與到曲子的演奏中。筆者常常要求學(xué)生們通過(guò)伴奏配合的方式來(lái)感知音樂(lè)的魅力。如在第一段音樂(lè)中，學(xué)生可以根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)來(lái)選擇相應(yīng)的打擊樂(lè)器，也可以使用文具盒或者裝有鐵釘?shù)蔫F盒來(lái)為音樂(lè)伴奏。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極發(fā)揮想象力，將音樂(lè)伴奏配得妙趣橫生，活躍了課堂的氣氛同時(shí)也提升了學(xué)生們的音樂(lè)欣賞水平。

這樣的教學(xué)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知力，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中情景交融，可以更好地支配自己的感官細(xì)胞來(lái)配合音樂(lè)的律動(dòng)。同時(shí)，音樂(lè)欣賞也對(duì)提升學(xué)生們的注意力有著促進(jìn)的作用，培養(yǎng)其更加專注地意志力。

二、巧妙應(yīng)用交互白板

近年來(lái)，信息技術(shù)被教師們不斷地搬到日常的教學(xué)課堂上，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，教師也要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。學(xué)生可以在有趣的教學(xué)中，提升音樂(lè)的素養(yǎng)。

例如：在人教版初中音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，本課需要學(xué)生們能夠掌握歌曲的節(jié)拍，并且能夠熟練打出曲目的節(jié)奏出來(lái)。但是通過(guò)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這堂課的知識(shí)有著較多的畏難情緒。教師可以借助交互白板來(lái)導(dǎo)入歌曲的樂(lè)譜，通過(guò)更加直觀的方式來(lái)讓學(xué)生們看到歌曲的節(jié)拍和特點(diǎn)。這時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)“這首曲子是幾幾節(jié)拍子？大家觀察交互白板上的第一小節(jié)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，它比其他小節(jié)的節(jié)拍少？”學(xué)生們通過(guò)交互白板觀察到了弱起小節(jié)的特點(diǎn)，懂得了其具有不完全小節(jié)的特征。另外也通過(guò)交互白板中的節(jié)拍展示，看到了其中的符點(diǎn)音符，更加深入、準(zhǔn)確地掌握了歌曲的相關(guān)知識(shí)。

教師在學(xué)生們的課堂教學(xué)中，可以借助交互白板中移動(dòng)、涂抹等功能，將各個(gè)音符知識(shí)變成更加直觀的視覺(jué)沖擊，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果提升。當(dāng)然，也需要我們具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好地應(yīng)用現(xiàn)代化的各項(xiàng)教學(xué)技術(shù)。

三、積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生

中小學(xué)音樂(lè)課堂上，用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，可以更好地激發(fā)學(xué)生們音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，還可以更好地拉近學(xué)生與教師之間的距離，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。

例如：人教版初中七年級(jí)音樂(lè)第二單元《天山之春》的課堂教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏和演出風(fēng)格，并且對(duì)新疆的音樂(lè)能夠有著提煉總結(jié)的能力。教師可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生們感受到歌曲的魅力后，鼓勵(lì)學(xué)生們來(lái)自編舞蹈并且進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。這樣的過(guò)程中，學(xué)生們可以借助各種舞蹈動(dòng)作的速度和力度來(lái)真實(shí)地展現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)舞姿來(lái)表現(xiàn)歌曲中的情緒。而教師要為學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)式地評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予高度地肯定和贊揚(yáng)，如“你跳得非常好！節(jié)奏感把握得也非常棒，希望你今后再接再厲！”這樣親切的語(yǔ)言很快地拉近了師生之間的距離，并且樹(shù)立了學(xué)生們良好的信心，為其音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教育中，要重視教育語(yǔ)言的中肯性和內(nèi)容設(shè)計(jì)，為學(xué)生們展示的是教師的肯定和贊揚(yáng)的態(tài)度，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)也可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚地興趣，對(duì)其成長(zhǎng)有著不可替代的作用。

綜上所述，音樂(lè)雖然只是一種藝術(shù)的形式，但是其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要立足課堂上的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好地學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而為培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。