核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建生本課堂

馮小曼

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注到學(xué)生綜合全面的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位，通過(guò)以教定學(xué)的方式灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。生本課堂的構(gòu)建充分突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生多方面的英語(yǔ)能力，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);生本課堂

在社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生能力，不能只重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生奠定下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，教師可以在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂，關(guān)注到學(xué)生在英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的必要性

核心素養(yǎng)是新課改提出的重要理念，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。生本課堂具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，在生本課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究，激發(fā)出學(xué)生的自主性，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐和交流掌握教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、課文表演等形式開(kāi)展知識(shí)練習(xí)，拓展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)課堂的實(shí)踐性，保證每位學(xué)生都能在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)言自信，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略

2.1 突出主體地位，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)效果有著很大的影響，在以往的教學(xué)中，教師只是空泛的為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，沒(méi)有為學(xué)生指明預(yù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，加上小學(xué)生的年齡較小，自學(xué)能力較差，不知道該從哪里入手進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂的過(guò)程中，教師可以通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向的方式培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，幫助學(xué)生了解新課知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出以生為本的教育理念。例如在《Look at me！》的教學(xué)中，教師可以這樣布置預(yù)習(xí)任務(wù)：首先讓學(xué)生利用工具書(shū)朗讀和學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的詞匯，思考人類(lèi)身體上的部位都有什么樣的作用，結(jié)合課本情境圖理解課文內(nèi)容，再制作學(xué)習(xí)卡片，將人體部位的名稱(chēng)和用途寫(xiě)到上面，與家長(zhǎng)運(yùn)用“Look at me .This is my/the/a/an...How are you？I’m fine，thank you./very well，thanks.Let’s...”進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。在之后的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生與分享自己的預(yù)習(xí)成果，討論自己在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究，真正突出生本教育理念。

2.2 組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的合作能力提出了一定的要求，倡導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，重視學(xué)生合作探究能力的提高，而且這也是核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。利用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建生本課堂能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的交流，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。以《We love animals》教學(xué)為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜猜它們分別是誰(shuí)，導(dǎo)入有關(guān)小動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。接著為學(xué)生播放課文動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)學(xué)生“How many animals？/Can you say in English？/Anything else？”讓學(xué)生與小組成員合作朗讀課文，并回答教師提出的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)。最后，可以讓學(xué)生與組員每人模仿一種小動(dòng)物表演情景劇，自主編排劇本和介紹自己模仿的動(dòng)物，加上一些動(dòng)作和神態(tài)，鞏固學(xué)生對(duì)cat/dog/monkey/duck/panda/bird/pig/elephant/tiger等詞匯的理解，學(xué)會(huì)冠詞“an”的運(yùn)用，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂，教師需要深入分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不能只重視教學(xué)效率的提高，要多開(kāi)展一些生本教學(xué)互動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如在結(jié)束一單元的教學(xué)后，教師可以利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)知識(shí)分享或者英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生自主總結(jié)課本知識(shí)，選擇自己感興趣的話(huà)題和內(nèi)容拓展延伸，列舉知識(shí)的運(yùn)用方法等，由教師擔(dān)任裁判的角色，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，在互動(dòng)中發(fā)散學(xué)生思維，真正將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教交到學(xué)生的手中，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師需要深刻體會(huì)到生本教育理念的內(nèi)涵，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提高學(xué)生在教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，才能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省亳州市利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）