中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與對策分析

彭旭

摘要：現(xiàn)階段，我國中職教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展取得了重大突破，在各專業(yè)建設(shè)方面取得的成果也非?？捎^。以學(xué)前教育專業(yè)為例，在社會各界對學(xué)前教育領(lǐng)域的重視程度不斷提高的背景下，中職院校也開始致力于學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展與完善。當(dāng)然我們必須承認(rèn)，受限于多方面因素，中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)依然暴露出一些不足，鑒于此，本文就中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及具體的對策進(jìn)行探討與研究，并提出幾點個人建議與看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;建設(shè)現(xiàn)狀;對策

引言：現(xiàn)階段，社會各界對學(xué)前教育領(lǐng)域提出的要求變得越來越嚴(yán)格，國家也開始大力建設(shè)中職學(xué)前教育專業(yè)，然而在發(fā)展過程中，中職學(xué)前教育專業(yè)依然暴露出一些不足與缺陷。具體來講，這些問題主要體現(xiàn)在教師隊伍、學(xué)生數(shù)量、專業(yè)方向以及就業(yè)形勢等多個方面。為了提高中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，我們就有必要對專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究，并提出有效對策以改善教育水平。

一、概述

在我國幼兒教育領(lǐng)域中，大部分教師都源自于中職學(xué)前教育專業(yè)。換言之，中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)對于補充我國幼兒師資力量而言有著十分重大的現(xiàn)實意義。近年來，社會各界對學(xué)前教育的重視程度也在不斷提升，從而使得中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)迎來了新的挑戰(zhàn)。但我們必須承認(rèn)的是，學(xué)校的教育水平往往決定了畢業(yè)生的質(zhì)量，在專業(yè)建設(shè)方面，中職院校有必要遵循科學(xué)性、全面性原則，加大學(xué)前專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)力度，如此才能夠幫助學(xué)生在未來的工作崗位中表現(xiàn)出強大的適應(yīng)能力。其次，站在學(xué)校的角度，為了使自身在社會中的知名度與認(rèn)可度得到提升，就必須對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)工作予以關(guān)注并采取多項措施。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)勢在必行。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1 教師隊伍與生源之間的沖突加劇

正如上文所述，當(dāng)前我國對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的重視程度不斷提升，在政策層面上對學(xué)前教育的支持力度也隨之加大，在此背景下，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源數(shù)量開始增加，學(xué)校擴招成為普遍現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這對于中職院校的發(fā)展有著積極的意義與影響。然而我們也必須意識到，由于招生規(guī)模不斷擴大，中職院校教師隊伍也開始表現(xiàn)出一些不適應(yīng)。例如在2016年云南省某中職院校的專業(yè)教師培訓(xùn)班中，源自于學(xué)前教育專業(yè)的教師占比水平只有20%，并且大部分教師的專業(yè)深度僅限于理論層面，這與擁有龐大規(guī)模的學(xué)生群體的要求來講并不相適應(yīng)。

2 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)能力不相符

首先，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生是否能夠取得教師資格成為一個重要問題。在中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，很多學(xué)生的學(xué)歷水平僅僅為中專，并且也沒有幼兒教師資格證，在學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校也無法提供學(xué)生培養(yǎng)方向為幼兒教師的證明。其次，國內(nèi)很多學(xué)界對中職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的定位也受到爭議，很多人認(rèn)為他們的發(fā)展方向并非幼兒教師，而是保育員。而相較于幼兒教師，保育員在標(biāo)準(zhǔn)與技能方面存在很大的差別。根據(jù)調(diào)查，我國大部分幼兒園在引進(jìn)教師時并沒有遵守國家規(guī)定，很多進(jìn)入到幼兒園的中職畢業(yè)生并沒有取得教師資格證。再加上中職院校在人才培養(yǎng)方面也并不傾向于保育員等檔次較低的崗位，因此使得很多中職畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨諸多困難。

3 生源質(zhì)量與教師素質(zhì)參差不齊

初中畢業(yè)生是中職院校的主要生源，而在我國中職教育不斷發(fā)展的過程中，由于招生規(guī)模擴大，很多中職院校開始降低入學(xué)門檻，從而導(dǎo)致生源的整體質(zhì)量降低。具體來講，很多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生都屬于初中階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績不理想的群體，他們的能力與素質(zhì)對于中職教育的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。與此同時，中職學(xué)校的教師素質(zhì)也表現(xiàn)出參差不齊的問題，他們的教育水平也不足于“改造”這部分學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)生的畢業(yè)生質(zhì)量不斷降低，難以符合國家對幼兒園教師資格標(biāo)準(zhǔn)提出的規(guī)定和要求。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)對策分析

1 加大專業(yè)課程建設(shè)力度

根據(jù)教育部門對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校應(yīng)該以現(xiàn)階段專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合教師資格考試的發(fā)展趨勢，對學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行發(fā)展與建設(shè)。具體來講，應(yīng)該充分考慮國家對幼兒園教師崗位提出的要求，將理論與文化課程比重進(jìn)行適當(dāng)提升，促使學(xué)生的理論基礎(chǔ)得以夯實。其次，在對課程設(shè)置采取調(diào)整措施的同時，也要對教師隊伍建設(shè)予以高度重視，遵循全面性、科學(xué)性與針對性原則，為教師提供更多培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會，從而提高他們的教學(xué)水平，對學(xué)生知識與技能進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而幫助中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在未來工作崗位的適應(yīng)能力得到提升。

2 調(diào)整就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生特長

不可否認(rèn)，當(dāng)前就業(yè)市場的競爭激烈程度越來越高，在學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，中職院校有必要將自身的特點與專長充分發(fā)揮出來，同時對學(xué)生提供支持與引導(dǎo)，促使他們的技能水平得到全面提升。在教育實踐中，學(xué)校也要充分考慮到中職學(xué)生的身心特點，幫助他們將自己的能力與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，如此才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之際面對豐富的行業(yè)崗位時能夠具備較強的競爭力與適應(yīng)力，從而擁有更多的渠道去參與就業(yè)，從而使中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率得到全面提升。

3 提高準(zhǔn)入門檻，保障生源質(zhì)量

正如上文所述，當(dāng)前中職院校在擴大招生規(guī)模的過程中存在一定的盲目性，導(dǎo)致生源質(zhì)量降低，對學(xué)校教育及發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。而對于中職學(xué)校而言，其畢業(yè)生整體素質(zhì)與能力在很大程度上取決于生源質(zhì)量。鑒于此，在學(xué)校招生方面，有必要對生源質(zhì)量加以嚴(yán)格控制。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)招生之初，應(yīng)該適當(dāng)對準(zhǔn)入門檻調(diào)高，促使學(xué)校引進(jìn)的學(xué)生水平更高，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生奠定扎實的基礎(chǔ)。其次，為了使學(xué)校對生源具備更強的吸引力，從根源上提高學(xué)生質(zhì)量，還需要從自身入手，不斷改善教育效果，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)與突出的教學(xué)特色，形成良好的品牌，從而提高整個社會對學(xué)校的知名度與認(rèn)可度。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為發(fā)展我國學(xué)前教育事業(yè)的重要途徑之一。然而我們必須承認(rèn)的是，受到多方面因素的影響，中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)情況并不理想，在很多方面依然有很大的提升空間。針對此，作為中職學(xué)前教育專業(yè)工作者，有必要針對當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的不足采取有效措施，改善教育效果，從而為推動中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提供有力支持。

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