“管育并重”模式在中職班主任德育教育工作中的應用

摘要：在我國當前的中職學校教育工作中，班主任面臨著很大的工作重任，不僅需要對學生進行教育，還要承擔管理班級的工作，管理和教育并不是相互分離的兩個方面，它們是相輔相成的。對學生進行管理也就是對他們進行日常的德育工作，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和紀律衛(wèi)生等方面的習慣，從而能夠更好地對學生進行教育教學工作，提高德育水平。在本文中，筆者主要對目前的中職班主任在對學生的管理和教育中的現(xiàn)狀進行分析，并且尋找合適的方法來解決這些問題。

關鍵詞：管育并重;中職班主任;德育教育

一、中職班主任德育教育工作中“管”和“育”的關系

管理和教育對于哪一個年齡階段的學生來說都是非常重要的方面，作為中職學校的班主任，更應該理解“管”和“育”的關系，從而更好地促進學生的成長。管理班級是進行教育的前提工作，如果一個班級沒有一個很好地管理制度，班級散漫自由，那么學生在接受教育的時候也不會有很大成績，因此，管是育的前提工作。從側面來說，育是管的重要條件，教師進行了恰當?shù)慕逃ぷ?，就會讓學生產(chǎn)生一種良好的教育氛圍，學生更能遵守一些日常的行為規(guī)范，在班主任的管理方面也有很大幫助。因此，管理和教育是兩個相輔相成的方面。

二、當前中職班主任在德育工作的現(xiàn)狀以及問題

1、中職學生管理方面問題較多

當前我國的中職學校的學生生源都是一些在普通學校學習成績比較低的學生，這些學生都處在青春期，面對很多新鮮事物都很感興趣，但是普遍比較叛逆，由于學習成績不好，很多家長才無奈將其送進職業(yè)學校進行學習，因此，中職學校的學生成績不好，面對家長和學校老師的管理都是比較抗拒的，內心的抗拒使得中職學校的班主任管理工作和教育工作問題都比較多?，F(xiàn)在的孩子內心的主見比較大，很多問題都想要自己做主，一旦有班主任在管理方面觸碰到自己內心敏感的方面，就會反抗，很多學生都是抱著隨便混個學歷然后參加工作的心態(tài)，根本不把學習當回事，這樣就會造成很多學生忽視學習，不服從管理，班級矛盾叢生等問題。

2、中職班主任德育方式落后

當前很多地方中職班主任的師資素質普遍不如普教師資，這些教師教育教學的綜合素養(yǎng)較之普教要差很多，他們對德育教育知識的系統(tǒng)性學習不足，在進行德育教育的時候系統(tǒng)性和全局觀不強，在對新觀念新方式新方法的鉆研性上主動性欠佳，導致其在對學生進行思想教育時不能采用不同的施教方式，不能深入其心，因材施教。大部分教師對于學生主要進行知識教育工作，主要抓學生的成績，他們普遍認為學生的成績是最重要的，用成績來衡量學生，對于成績好的同學就比成績差的同學待遇要高，這樣在一定程度上也會造成很多學生內心的不平衡，打擊了很多學生的積極性。很多中職班主任在德育工作進行中會對學生事項量化的形式來教育，一旦違反紀律就會受到相應的懲罰，這使得學生非常抵觸。比如，前段時間的一則新聞，重慶某職業(yè)學校內，兩個學生猶豫一點矛盾打架，班主任在這個事件的處理中對于打人的同學進行了批評，但是沒有深刻了解其中的原委，打人的同學由于家庭出現(xiàn)了變故，因此內心非常敏感，被打的同學正好觸碰了打人者內心的底線。這些問題的處理中，班主任落后的德育方式會阻礙德育工作的順利進行。

3、中職班主任德育觀念比較陳舊

當前的中職學校中，我們的班主任面對的學生大部分都是00后，這一個群體是一個青春期的叛逆群體，這些孩子在家里都是掌上明珠，現(xiàn)代社會的家庭最重視的就是孩子，孩子的需求就是最大的任務，因此，家庭將這些孩子的地位提高，在學校中面對班主任老師的管理和教育都會比較抵觸。班主任的德育觀念比較低，對于很多問題的處理手段都是根據(jù)量劃分，犯錯了就受懲罰，導致學生做事情會有一些功利性，不利于德育工作的更好進行。

三、中職班主任德育工作的解決策略

1、中職班主任要正確認識“管”和“育”的重要性

中職班主任要正確認識“管”和“育”的重要性，不斷樹立“管育并重”的教育觀念。面對當前的教學形式，中職班主任要不斷加強自身教育方式的轉變，尋找方式加強對于學生的管理和教育工作并行的教育方式和方法，并且中職班主任還要不斷更新自己的教學方法和德育方式。比如，在班級管理中，班主任可以采取因材施教的方式，對于不同的學生制定不同的規(guī)章制度，更加人性化的進行德育工作，班主任還要加強自身榜樣的力量，從自己做起，給學生樹立一個標桿。

2、給學生充分的尊重和愛

中職班主任在“管育并重”觀念樹立的過程中，還要不斷加強學生的各方面管理，尤其是要給予學生充分的尊重和愛。處在青春期的孩子內心都比較敏感，作為班主任，要時刻注意班里學生最近的狀況，以及學生家庭的一些情況，這都是影響學生的重要媒介。班主任在這個過程中要不斷尋找方式拉近與學生之間的距離，不要像過去的教學方法一樣，刻意維持一個教師的形象，要俯下身子傾聽學生內心的想法，這樣才有利于班主任更好的開展德育工作。充分的尊重和愛能夠讓學生感受到自己在班級中的存在，加強主人翁意識，更能理解班主任的工作，遇到問題的時候，更愿意去主動尋求班主任的幫助。

3、不斷嘗試各種德育方式

在德育工作中，班主任要想進行“管育并重”的重要工作，就要不斷尋找合適的方式來進行德育工作。首先，班主任要在充分了解每一位學生的基礎上，對學生進行合理的規(guī)劃，不管是成績方面的教育還是班級方面的管理，要因人而異，進行合理的規(guī)劃。其次，教師還要定期進行培訓學習，了解目前比較實用的德育方法，加強德育工作的進行。比如傾聽法、溝通法等，增強教師的學習技巧和能力。最后，教師在德育工作中還要做到平等對待學生，構建一個平等的師生關系，幫助學生解決問題和困難。

四、總結與展望

經(jīng)過筆者對于目前的中職學校班主任的德育工作現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了以上幾方面的問題，并且提出了一些列的相關策略來幫助中職教師改善現(xiàn)狀?？偠灾新毎嘀魅我粩嘣跇淞ⅰ肮苡⒅亍钡牡掠^念，增強對每個學生的關心和愛護，增強學生的班級凝聚力，通過合適的方式與學生進行溝通和交流，不斷增強學生對于教師的信任，班主任不斷給予學生更多的愛和幫助，幫助這些學生更好的成長。

參考文獻：

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作者簡介：趙燕（1977.11-），女，漢族，浙江溫嶺人，本科，講師，研究方向：美術設計/中職德育。