士官職業(yè)技術(shù)教育《數(shù)據(jù)可視化》在線課程建設(shè)與實(shí)踐

李忍東 楊娟 姜晨

摘要：士官職業(yè)技術(shù)教育是以適應(yīng)部隊(duì)崗位需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，注重《數(shù)據(jù)可視化》在線課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，針對不同教學(xué)對象合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用線上線下混合式教學(xué)方式，不斷更新完善課程教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)員計(jì)算思維能力的培養(yǎng)四個方面探討了在線課程建設(shè)與實(shí)踐中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)技術(shù)教育;在線課程;建設(shè)

2019年5月中央軍委辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)軍事職業(yè)教育的若干意見》提到構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開發(fā)式、全覆蓋的軍事職業(yè)教育體系[1]。作為士官職業(yè)技術(shù)教育院校應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，順應(yīng)“教育+網(wǎng)絡(luò)”發(fā)展趨勢，主要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展現(xiàn)代學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外在線課程的研究成果，構(gòu)建具有士官職業(yè)技術(shù)教育《數(shù)據(jù)可視化》在線課程特色，依托網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺進(jìn)行線上虛擬課堂學(xué)習(xí)，線下實(shí)體課堂相結(jié)合方式進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，全面提高士官學(xué)員的履職能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、《數(shù)據(jù)可視化》在線課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

采用相對獨(dú)立的模塊化組織方式進(jìn)行《數(shù)據(jù)可視化》在線課程建設(shè)，完成五大部分教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，這五大部分內(nèi)容分別是概述、數(shù)據(jù)、視覺感知、可視化、數(shù)據(jù)可視化及軍事應(yīng)用。以知識點(diǎn)為基本教學(xué)要素，按照教學(xué)單元章→節(jié)→知識點(diǎn)三級建構(gòu)，每節(jié)由多個知識點(diǎn)組成，對關(guān)鍵知識點(diǎn)提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和素材資料，建設(shè)功用匹配和任務(wù)驅(qū)動的教材講義體系。依托網(wǎng)絡(luò)化教育平臺，以“微視頻”+“交互式隨堂測試”為基本教學(xué)單元的知識點(diǎn)組織和學(xué)習(xí)模式[2];借助交互式手段，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動與研討;基于“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”對學(xué)員學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，支撐個性化學(xué)習(xí)與管理服務(wù);課堂教學(xué)活動在統(tǒng)一和規(guī)范化的學(xué)習(xí)平臺中完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)員有組織的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一?；A(chǔ)理論部分實(shí)現(xiàn)無紙化“在線式”考核方式，專業(yè)技能方面運(yùn)用“過程式”考核方式。

二、面向未來的《數(shù)據(jù)可視化》在線課程教學(xué)的思考

（一）針對教學(xué)對象合理安排教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)據(jù)可視化》在線課程建設(shè)中針對不同的教學(xué)對象，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。針對士官職業(yè)技術(shù)教育，課程建設(shè)著眼于士官職業(yè)技術(shù)教育崗位任職需求，確立“能力主導(dǎo)”的教學(xué)內(nèi)容體系，理論部分內(nèi)容設(shè)置線上視頻深入淺出的講解，學(xué)員可提前完成教學(xué)內(nèi)容預(yù)先學(xué)習(xí)，線下瞄準(zhǔn)士官職業(yè)教育崗位任職需求，翻轉(zhuǎn)課堂合理設(shè)置疑難問題，突出重難點(diǎn)內(nèi)容;同時，依據(jù)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合士官學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，適時開展創(chuàng)新拓展技能訓(xùn)練。最后設(shè)計(jì)模塊測評和課終考核，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析對在線課程每章節(jié)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并結(jié)合課前課后反饋情況，優(yōu)化升級教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）采用線上線下混合式教學(xué)模式

在線課程采用線上虛擬課堂，線下實(shí)體課堂，構(gòu)成基于“工程思維培養(yǎng)”的線上線下混合式教學(xué)模式，如圖1所示。線上虛擬課堂包括在線視頻學(xué)習(xí)、在線答疑、在線測評、在線討論、實(shí)時作業(yè)評分等;線下實(shí)體課堂包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐操作和創(chuàng)新實(shí)踐，總測評等。同時再結(jié)合以解決問題為導(dǎo)向的跟蹤測試，將虛擬課堂和實(shí)體課堂相結(jié)合的更緊密。線上線下混合式教學(xué)有利于學(xué)員課前開展預(yù)習(xí)主動思考，課中易于理解所學(xué)知識點(diǎn)并拓展思維，課后不斷技能實(shí)踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新帶來質(zhì)的飛躍。

（三）不斷更新完善課程教學(xué)內(nèi)容

在線課程建設(shè)的根本目標(biāo)是學(xué)員得到與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的教育培訓(xùn)，所學(xué)知識系統(tǒng)化和全面化，履職能力和職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到全面提高。數(shù)據(jù)分析及可視化是計(jì)算機(jī)科學(xué)中前景廣闊的一個新興領(lǐng)域，是數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。在線課程建設(shè)不是一勞永逸的事情，而是一個長期反復(fù)、不斷更新完善的動態(tài)過程，需要將相關(guān)該領(lǐng)域出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)及時更新，不斷加入到教學(xué)內(nèi)容中并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的新穎性和前瞻性，只有這樣才能做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)發(fā)展與時俱進(jìn)。

（四）注重計(jì)算思維能力的培養(yǎng)

《數(shù)據(jù)可視化》課程是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)員具備較高的抽象思維能力，能夠站在計(jì)算機(jī)科學(xué)角度，將實(shí)際問題抽象成為計(jì)算機(jī)語言和符號。在教學(xué)過程中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的分類、提煉、歸納與總結(jié)，通過問題驅(qū)動教學(xué)模式“提出問題、分析問題、解決問題”，強(qiáng)調(diào)學(xué)員要用計(jì)算機(jī)的思維方式來操作運(yùn)作計(jì)算機(jī)，要有提取數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的模式、趨勢、規(guī)律和關(guān)系等信息處理能力[3]，并以可視圖形的方式進(jìn)行展現(xiàn)，具有快速高效的獲取數(shù)據(jù)價值的能力。隨著“慕課”等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺在世界范圍迅速興起，拓展了教學(xué)時空，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，為學(xué)員個性化培養(yǎng)模式提供了有力支撐，所有學(xué)員有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過《數(shù)據(jù)可視化》在線課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在線課程建設(shè)應(yīng)緊跟新時代發(fā)展步伐，依托網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺提前進(jìn)行在線虛擬課堂學(xué)習(xí)，再結(jié)合實(shí)體課堂開展學(xué)習(xí)，全面提高士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員的綜合素養(yǎng)。而在線課程建設(shè)是一個長期反復(fù)、不斷更新完善的動態(tài)過程，在今后課程建設(shè)中還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的新穎性和前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央軍委辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)軍事職業(yè)教育的若干意見》.新華網(wǎng)http：//www.xinhuanet. com/mil/2019 -05/05/c_1210126230.htm

[2]徐鶴.在線開放課程建設(shè)方案研究[J]，高教學(xué)刊，2016（5），109-110

[3]葉新東.未來課堂環(huán)境下的可視化教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué).2014