試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生邏輯思維能力

駱文生

【摘? ? 要】隨著學(xué)習(xí)深度的提高和現(xiàn)代教育不斷的變革，我們慢慢的意識到思維邏輯能力對于一個(gè)學(xué)生的重要性。邏輯思維能力是決定數(shù)學(xué)素質(zhì)水平的重要因素，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須提高教學(xué)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)水平為目的。以下將對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣? 優(yōu)化結(jié)構(gòu)? 重視訓(xùn)練

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.063

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它對學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要是對學(xué)生健康狀況、可持續(xù)發(fā)展作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過程中針對學(xué)生的理論知識和綜合素質(zhì)水平的提升進(jìn)行綜合性考量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案，利用科學(xué)合理的教學(xué)模式來培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。

一、感受邏輯思維的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于課堂，或是與伙伴玩耍時(shí)，或是與親人相處時(shí)，學(xué)生在生活中可以培養(yǎng)邏輯思維能力，并嘗試用邏輯思維能力來解決問題，在解決問題后學(xué)生得到題后的“報(bào)酬”將會對學(xué)習(xí)與生活更有幫助，學(xué)生在體驗(yàn)邏輯思維魅力后，將會把注意力從手機(jī)、電腦轉(zhuǎn)移到鍛煉邏輯思維能力的游戲上，比如：象棋，圍棋一類，這樣不但讓學(xué)生感受到游戲其他的價(jià)值，也讓學(xué)生在游戲中逐漸訓(xùn)練思維。

二、注重綜合、分析能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

綜合、分析能力是學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)非常重要的組成部分，這兩種能力往往都是成對出現(xiàn)的，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡以及生活實(shí)踐的局限性以及現(xiàn)在學(xué)生對于父母的依賴性非常大，造成了小學(xué)階段學(xué)生的這兩種能力比較差，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要以學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)為切入點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而在無形中提高學(xué)生這兩個(gè)方面的能力。如：在一些應(yīng)用題講解過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力，教師要將一些應(yīng)用題和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的建模能力，從而提高學(xué)生的知識遷移能力，讓學(xué)生在遇到類似題目的時(shí)候，善于分析，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的綜合、分析能力在無形中得到提升，還能充分的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

教學(xué)工作中，由于數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，因此教師不僅要重視在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)工作有效性。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性得以提高，同時(shí)也能夠最大限度地將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地集中精力參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對多媒體視頻當(dāng)中所展示的教學(xué)內(nèi)容展開思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)情境的有效性，開展情境教學(xué)。

四、推動(dòng)數(shù)學(xué)質(zhì)疑，優(yōu)化學(xué)生邏輯結(jié)構(gòu)

在以小學(xué)生為中心的邏輯推理活動(dòng)中，小學(xué)生勢必會產(chǎn)生諸多疑問，需要進(jìn)一步的邏輯推理與教師點(diǎn)撥。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)小學(xué)生全面展示自己的邏輯推理能力，促使小學(xué)生在質(zhì)疑活動(dòng)中深刻理解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的客觀性與科學(xué)性，從而更好地把握數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。值得一說的是，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，也是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯推理能力的助力，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師拋棄“唯正確答案是從”的錯(cuò)誤理念，進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)生的思維能力。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在目前社會科技和媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)生能夠接觸到的新鮮事物也越來越多，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也必須跟緊時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)工具。一方面，小學(xué)生對新穎、有趣的事物往往付出更多的熱情，教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式并且使用現(xiàn)代新媒體發(fā)展提供的教學(xué)工具，能夠抓住學(xué)生在課堂中的注意力，營造活躍的教學(xué)課堂氛圍。另一方面，隨著科技的發(fā)展，目前大多數(shù)學(xué)校都擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師利用這些設(shè)備在教學(xué)中融入圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源，能夠從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，帶給學(xué)生新的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“空間和方位”時(shí)利用多媒體設(shè)備，能夠幫助學(xué)生建立代入感，更好地理解相對的空間和方位。

六、增強(qiáng)學(xué)生對拓展性思考題的訓(xùn)練，強(qiáng)化相關(guān)習(xí)題練習(xí)

邏輯思維能力的提高僅僅依靠教師課堂上對思維方式的指導(dǎo)是不夠的，這還需要學(xué)生自身積極思考，不斷在實(shí)踐運(yùn)用中反復(fù)練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生接觸得最具有理論性的一門學(xué)科，可以說是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力任務(wù)的重要角色，數(shù)學(xué)教學(xué)也是教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要陣營，因此在這個(gè)過程中，必須盡可能延長時(shí)間和陣地。教師結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，給學(xué)生布置相關(guān)的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，并在其中增加訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的思考題，能夠利用學(xué)生的課余時(shí)間給予他們更多自我思考的空間，在自我訓(xùn)練中找到適合自己的邏輯思維方式，提高運(yùn)用邏輯思維能力的自覺性。

七、重視訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

很多家長，在孩子很小的時(shí)候就注重培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力，這是為什么呢？因?yàn)檫壿嬎伎寄芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)漫長的過程。而邏輯思考能力的培養(yǎng)需要通過不斷地練習(xí)習(xí)題以及在練習(xí)過程中思考才能完成，只有在練習(xí)習(xí)題的過程中才能夠?qū)W(xué)生的邏輯思考能力產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而不斷地加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思考能力。在教育小學(xué)生的過程中，老師應(yīng)該有意識的去啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，并且給學(xué)生留下一定的習(xí)題，訓(xùn)練他們的邏輯思考能力。老師留下習(xí)題，更應(yīng)該注重學(xué)生對整個(gè)解題方法的理解，讓他們形成一定的邏輯思維能力，其次是要知道習(xí)題的最終結(jié)果。始終牢記一個(gè)人邏輯思維能力的培養(yǎng)需要很長的時(shí)間。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生們犯了錯(cuò)誤，老師做的不僅僅是給出正確答案，更應(yīng)該對學(xué)生犯錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，從而盡量少的犯錯(cuò)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常有必要，因?yàn)檫壿嬎季S既有助于學(xué)生高效、輕松和全面地分析問題，又能激發(fā)學(xué)生探索新問題的欲望。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以便學(xué)生今后能得到更好的發(fā)展。

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