“小組合作學(xué)習(xí)”在中職英語教學(xué)中的實(shí)施

羅德平

【摘? ? 要】十一屆三中全會之后，中國開始實(shí)施改革開放的決策，自此開始，中國的經(jīng)濟(jì)水平得到了非常大的提升，各種外商開始涌入中國，所以英語變得越來越重要。在中職學(xué)校中，英語也開始受到重視，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)問題，使得英語水平并沒有得到很大的提升，因此老師需要開展小組合作學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 中職英語? 實(shí)施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.041

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，英語是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，他們之所以進(jìn)入中職學(xué)校主要是因?yàn)樗麄兊某煽儾荒軌蜻_(dá)到進(jìn)入普通高中的分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生不得不進(jìn)入中職學(xué)校，正是因?yàn)槿绱?，他們的學(xué)習(xí)能力一般不會很強(qiáng)，而且英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，它與語文有著本質(zhì)的區(qū)別，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的重要性越來越高，所以老師必須要幫助學(xué)生提升他們的英語水平，讓他們能夠在以后面向社會的時(shí)候擁有更多優(yōu)勢，以此來更好的發(fā)展自己。在這種情況下，小組合作學(xué)習(xí)的方法非常有實(shí)施的必要，老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的各方面因素結(jié)合到該方法中，以此來提升學(xué)生的英語水平，讓他們能夠真正的學(xué)好英語。

一、優(yōu)化閱讀教學(xué)

中職學(xué)校學(xué)生英語水平一般都比較低，他們在初中的時(shí)候并沒有積累太多的英語詞匯，也沒有在英語方面下太大的功夫，所以學(xué)生在中職英語課堂上進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，往往會遇到許多問題，他們并不能真正的理解這些文章的意思，這樣在做相應(yīng)的英語題目的時(shí)候，學(xué)生并不知道如何選擇正確的答案，正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生的閱讀水平一直得不到提升，英語成績也不會特別理想。如果老師能夠在英語課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以很好的優(yōu)化閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在閱讀文章的時(shí)候很好的理解文章的含義，進(jìn)而可以有效的提升學(xué)生的英語水平。

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法之前，老師要將本篇英語文章中的一些問題寫到黑板上，之后讓學(xué)生自己先默讀一篇，大致的了解一下這一篇文章，完成這些步驟之后，老師再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要讓每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都讀一段文章的內(nèi)容，在一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他小組成員糾正該學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音錯(cuò)誤，以此來讓學(xué)生擁有更多詞匯量，之后讓整個(gè)小組的學(xué)生一同探討黑板上的問題，如果有不會的，可以將此問題重點(diǎn)寫下來，等老師講的時(shí)候著重聽，最后老師要讓每個(gè)小組的學(xué)生結(jié)合自己的英語水平，選擇合適自己回答的英語問題，畢竟不同的英語問題的難度是不同的，學(xué)生的英語水平也是不同的，這樣可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識自己。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，而且可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候積累更多的詞匯，為他們以后的英語閱讀提供更好的基礎(chǔ)，最重要的是，該方法優(yōu)化了閱讀教學(xué)，它可以讓學(xué)生真正的理解這些英語文章。

二、提高寫作教學(xué)的有效性

作文在所有的英語題目中可以說是最考驗(yàn)學(xué)生英語水平的一種題型，同時(shí)也是最難的一種題型，它可以有效地反應(yīng)學(xué)生的英語水平，正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生并不喜歡寫英語作文，這種現(xiàn)象普遍存在在中職學(xué)校的學(xué)生身上，但是如果學(xué)生的英語作文水平得到提升，那他們的英語水平也會得到提升，所以老師非常有必要提升學(xué)生的英語水平，以此來讓學(xué)生獲得更高的英語分?jǐn)?shù)。

在英語課堂上，老師可以把一篇作文的重點(diǎn)以及批改原則告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的作文應(yīng)該如何寫，在此之后，老師給學(xué)生留下充足的時(shí)間寫英語作文，一開始老師不要太追求速度，要讓學(xué)生有非常充足的時(shí)間寫，這樣才可以讓學(xué)生真正的寫出自己的英語作文水平。在學(xué)生寫完之后，老師可以讓小組成員互相批改作文，畢竟學(xué)生之間在一起的時(shí)間是最長的，有些表示方式是學(xué)生之間能夠搞清楚的，但是由于老師和學(xué)生對待英語的方法可能會有著很大的不同，所以老師可能看不懂學(xué)生的表達(dá)方式，在這種情況下，學(xué)生之間互相批改作文對于學(xué)生而言有著很大的好處。當(dāng)然，學(xué)生之間批改的作文可能并不準(zhǔn)確，畢竟有的學(xué)生的英語水平會比較低，所以老師在學(xué)生批改之后要把他們的英語作文收上來，看一下學(xué)生的批改情況，同時(shí)看一下學(xué)生比較喜歡的寫作方式，這樣老師在批改作文的時(shí)候，可以更加了解學(xué)生的寫作方式，當(dāng)然，老師收上來的是經(jīng)過學(xué)生自己修改以后的，畢竟學(xué)生之間互相批改可以讓學(xué)生擁有更多探討的機(jī)會，學(xué)生在此過程中可以獲得更多有用的寫作方式，長此以往下去，學(xué)生的寫作水平會因?yàn)樾〗M合作批改得到很大的提升，他們的英語水平也會得到很大的提升。

三、改變學(xué)生對英語考試的看法

因?yàn)閷W(xué)生對于英語的看法不同，所以他們對考試的看法也有些很大的不同，喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生非常喜歡英語考試，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^考試知道自己的不足，不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生并不喜歡英語考試，因?yàn)樗麄冊诳荚嚨臅r(shí)候可能會得到很低的分?jǐn)?shù)而受到老師的批評，但是真正有益于學(xué)生的是喜歡英語考試。因此老師需要改變學(xué)生對英語考試的看法，在考完一次英語測試之后，老師可以讓學(xué)生采取小組合作的方式批改卷子，讓學(xué)生自己去批改卷子，當(dāng)然老師需要告訴學(xué)生答案，批改完之后，老師要讓學(xué)生自己去講解這些題目，讓他們能夠在彼此的講解中理解題目，而且這樣可以避免學(xué)生因?yàn)橛X得自己分?jǐn)?shù)太低而不好意思問老師的現(xiàn)象。長此以往下去，學(xué)生會逐漸的改變自己對英語老師的看法，而且小組合作進(jìn)行該過程可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)英語老師的角色，在講解英語題目的時(shí)候，做對的學(xué)生要想真正的讓其他學(xué)生搞清楚這一題目，必須要真真正正的理解這一題目，同時(shí)也需要將題目中的重點(diǎn)詞匯標(biāo)記出來，這樣才可以真正的做好這一工作。

在這種情況下，英語水平好點(diǎn)的學(xué)生會逐漸的讓自己的英語水平越來越高，英語水平差的學(xué)生在英語方面也會得到很大的提升，這對于所有學(xué)生都是有很大的好處的，最重要的是，老師如果在課堂上一直實(shí)施這一方法，可以讓學(xué)生真正的學(xué)明白這些英語知識，也可以讓學(xué)生越來越喜歡英語測試。

四、結(jié)束語

英語本身就是一門非常重要的學(xué)科，在中職學(xué)校也是如此，所以老師需要盡可能地提升學(xué)生的英語水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到更多自己需要的英語知識。最重要的是，老師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，需要真正的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，畢竟不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的。