論如何提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

賀子娟

【摘? ? 要】小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，沒有許多有理有據(jù)的條理定論需要傳授，音樂學(xué)科更需要學(xué)生具有更多的創(chuàng)造力。也不同于語文學(xué)科，大量的學(xué)科知識要學(xué)生記憶，音樂學(xué)科的教學(xué)更需要學(xué)生主動積極去探尋和理解。

【關(guān)鍵詞】課堂活動? 課外拓展? 目標導(dǎo)向

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.018

在小學(xué)階段開設(shè)音樂學(xué)科，除了能豐富學(xué)生的見識，學(xué)會一項新的技能，更是為了最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因為音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)就是不斷地模仿再創(chuàng)新，最終形成自己寶貴財富的過程。而且音樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展能在一定程度上影響學(xué)生的人格形成。擅長音樂學(xué)科的學(xué)生通常更為外向，思維也會很活躍。所以在小學(xué)階段開設(shè)音樂學(xué)科，對學(xué)生來說是非常有必要的。而為了提高學(xué)生的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)效率，教師就要首先從學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手。

一、課堂活動

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)過程大多是跟隨教師的步伐，教師給出的指令和布置的任務(wù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的整體導(dǎo)向。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是比較被動的，離開教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會不知所措。而在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更需要主動去接觸和喜愛該門學(xué)科，才有可能在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得進步，有所收獲。所以教師要想提高自身的音樂教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考和學(xué)習(xí)該門學(xué)科的能力，培養(yǎng)該項能力的基本要求就是讓學(xué)生對該門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的課堂教學(xué)中，音樂教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展部分課堂活動，用于集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力以及提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

第一種活動，課堂游戲的運用。例如常規(guī)的“歌曲接龍”和“猜歌名”課堂小游戲，能增添課堂趣味性，讓學(xué)生體會到音樂的樂趣。教師在教授學(xué)生一首新歌傳唱賞析時，也可以讓學(xué)生跟唱，再讓其他學(xué)生用不同的話語進行贊揚。這也是課堂游戲的一種。被贊揚的學(xué)生會在音樂學(xué)習(xí)中獲得極大的自信，贊揚別人的學(xué)生也能學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼光看待整個世界，這也是音樂的真正魅力所在。通過這一過程，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會得到提升。第二種活動，網(wǎng)絡(luò)資源的利用?，F(xiàn)如今人們生活中的點點滴滴都或多或少的有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，教學(xué)教育也不例外。教師在進行課堂教學(xué)時，雖不能一直依賴網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，卻能取其精華，通過對該種資源的利用，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如在課堂上為學(xué)生播放教學(xué)音頻，讓學(xué)生學(xué)唱跟唱，教師再加以糾正和改善這樣的舉措，就是符合了時代的變化需求，也與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣相符。以此來提升學(xué)生的音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，自然是十分有效的。

二、課外拓展

除了在必要的課堂內(nèi)容教學(xué)時采用課堂活動的策略，以提升小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師還可以把興趣提升要點放到對學(xué)生的課外拓展中。小學(xué)階段的學(xué)生所接觸的音樂信息量都比較有限，教師在對他們進行音樂教學(xué)時，如果能從拓寬他們的音樂知識面入手，對學(xué)生音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升效果會有較大程度的增強。主要拓展要點有三。

第一點，為學(xué)生講述著名音樂人的故事?？梢灾v學(xué)生可能更熟知的流行音樂人的勵志故事，與學(xué)生分享他們的知名創(chuàng)作。因為流行音樂人對小學(xué)階段的學(xué)生而言可能距離感要近一點，學(xué)生也更愿意接受這方面知識的傳播。除了學(xué)生比較熟悉的流行音樂人，教師也可以把國際知名的偉大音樂家的故事和經(jīng)典名作分享給學(xué)生。學(xué)生雖然對這些名人事跡不熟悉，但這才是最有力量和最有力度的榜樣和旗幟。教師在教導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)名人精神的同時，也讓學(xué)生對音樂世界有了更進一步的向往。第二點，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的音樂世界，開展課堂討論。前文提到過，音樂能夠影響一個學(xué)生的人格形成。音樂同樣能夠影響人們的日常生活。教師要教導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光、音樂的眼光看待這個世界，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂之美。再通過課堂討論檢驗學(xué)生的觀察成效。這一做法能讓學(xué)生切身感受到音樂無處不在的意義和重要性，同時又能提高學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第三點，教師可以給學(xué)生布置賞析任務(wù)。例如給學(xué)生一個經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在欣賞和享受之余，用文字表達出自己的感受?；蛘咦寣W(xué)生對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進行賞析。兩種途徑都是為了讓學(xué)生能真正融入到音樂學(xué)習(xí)中，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、目標導(dǎo)向

在對學(xué)生實施課堂活動策略和課外拓展方案之外，讓學(xué)生思考和明確為什么要學(xué)習(xí)音樂，音樂學(xué)科在小學(xué)階段存在的意義是什么等問題，是音樂教師教學(xué)的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。所以小學(xué)階段的學(xué)生需要在教師的指引下明確自己學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的真正意義和目標是什么。有了較為清晰和明確的目標，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣就會自然而然的形成和增強。這就是目標導(dǎo)向?qū)τ谔嵘龑W(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意義所在。目標導(dǎo)向的探討層面有兩個。

第一個，對學(xué)生個人發(fā)展目標的研討。在進行音樂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)會一點音樂常識;學(xué)會唱一兩首好聽又經(jīng)典的歌曲;學(xué)會分辨不同的樂譜篇章等等，能讓學(xué)生真正收獲到什么。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。學(xué)生思考和表達自身看法的過程，就是他們認同音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)真的是有極大益處的過程。第二個，對學(xué)生性格養(yǎng)成目標的探討。前文已經(jīng)提到過，音樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展會影響一個學(xué)生的性格變化。為了讓學(xué)生都能成為陽光積極，活潑開朗的人，教師對于學(xué)生音樂學(xué)科的教學(xué)就不能松懈。這是一方面。另一方面，教師可以給學(xué)生比較有效的音樂方面的建議。例如在學(xué)生情緒低落時，聽一些舒緩或輕柔的音樂。不僅能有效的緩解學(xué)生的沮喪情緒，也能讓學(xué)生意識到音樂的另一種奇跡之處。在恐懼或者緊張時，也可以選擇性的聆聽音樂，能最大程度的減輕情緒負擔(dān)。通過這一系列的討論，可以明確的是音樂真的對學(xué)生的情緒和性格有影響，教師要讓學(xué)生明白這一點。并讓學(xué)生把用音樂改變自身作為學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會更足，對音樂的熱愛程度和興趣指數(shù)也會得到相應(yīng)的提升。

小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授音樂方面的基礎(chǔ)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能真正明白對音樂進行學(xué)習(xí)和研究的深遠意義。這就是該篇文章所要探討和解析的主題。為了明確提升學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的具體策略，該篇文章從三個不同的切入點著手，分別是對教師進行具體課堂活動的分析，對教師引導(dǎo)學(xué)生進行課外拓展的探析以及教師對學(xué)生進行目標導(dǎo)向教學(xué)的探討。