對(duì)高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的探索

黃理

摘 要： 高中信息技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能。信息時(shí)代，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響人們的生活、工作。高中信息技術(shù)的教育者怎樣樹(shù)立全新的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)意識(shí)？以怎樣的教學(xué)方法促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂的有效改革從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本文以這個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，分析高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的缺陷和不足，從而繼續(xù)探究高中信息技術(shù)教育的相應(yīng)策略，希望對(duì)各位同僚有幫助。

關(guān)鍵詞： 目標(biāo)導(dǎo)向 高中信息技術(shù)課堂 教學(xué)策略

就信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性而言，它對(duì)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)理論知識(shí)的理解掌握至關(guān)重要，還涉及高中信息技術(shù)在應(yīng)用方面對(duì)能力的培養(yǎng)。所以，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，這樣才能在信息技術(shù)教學(xué)方法、內(nèi)容思維方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)的，以便更好地提高高中信息技術(shù)課堂的有效性。

一、目標(biāo)導(dǎo)向

（一）目標(biāo)導(dǎo)向的含義

目標(biāo)導(dǎo)向是指在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)正確的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣并激發(fā)學(xué)生參與熱情，以推動(dòng)實(shí)際課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，它突出了教學(xué)目的的明確性，及時(shí)在課堂教學(xué)中按教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容重組就可以了。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)

目標(biāo)向?qū)У慕虒W(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在，明確了教學(xué)目的，使教育工作有序進(jìn)行，能提高學(xué)生的積極性，從而完善教學(xué)方法，可以按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)向?qū)б虿氖┙獭?/p>

二、目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)進(jìn)入高中課程體系已不再是新聞，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新，不斷積累，教學(xué)手段從單一化向多樣化邁進(jìn)。雖有一定的基礎(chǔ)但是也存在問(wèn)題和不足：

（一）教學(xué)理念落后

高中信息技術(shù)教育理念落后，主要表現(xiàn)在：第一，由于高中信息技術(shù)不作為高考的內(nèi)容，常常被忽略，甚至被占用，教學(xué)地位不高，學(xué)校不重視；第二，老師的主觀意識(shí)太強(qiáng)，忽略學(xué)生的興趣激發(fā)，課堂教學(xué)效果不佳，更談不上有效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不全

高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不全的原因：第一，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，高中信息技術(shù)教育教學(xué)仍跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，使得使用效率低。第二，由于一些學(xué)校的硬件條件不完善，使得一些高中的信息技術(shù)課缺少了實(shí)踐，這大大打擊了學(xué)生的積極性，漸漸地產(chǎn)生消極的情緒，使得本應(yīng)是興致盎然的課堂變得死氣沉沉，更不用說(shuō)課堂的有效性了。

（三）教學(xué)方法單調(diào)

受教學(xué)模式的限制及傳統(tǒng)教育的影響，一些高中信息技術(shù)課程是以滿堂灌的方式教學(xué)的，方法單調(diào)，策略沒(méi)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，基本依賴于課本，極少實(shí)踐，也沒(méi)有做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課程有效性難以保證。

（四）不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)對(duì)于當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐工作的調(diào)查分析，一個(gè)較明顯的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，就是一些老師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)，這對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)有著重要的影響。第一，信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多是從理論知識(shí)方面評(píng)價(jià)，恰恰忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。第二，信息技術(shù)教學(xué)的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)不完善，不能夠保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在這樣的評(píng)價(jià)體系下高中信息技術(shù)課堂有效性無(wú)法保證。

三、從目標(biāo)導(dǎo)向的角度探索高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）在目標(biāo)導(dǎo)向的條件下樹(shù)立教學(xué)理念

要想發(fā)揮目標(biāo)向?qū)г诟咧行畔⒔逃械淖饔?，必須做到以目?biāo)向?qū)ё鳛榻虒W(xué)理念的基礎(chǔ)與前提。這就對(duì)從事高中信息技術(shù)教育的老師提出新的要求：

第一，任課教師在信息技術(shù)教育過(guò)程中，要不斷主動(dòng)反思改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，不斷地從目標(biāo)向?qū)У睦碚撝袝r(shí)刻提醒自己的目的性；第二，教師不斷積極參與高中計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己的理論實(shí)踐知識(shí)不斷應(yīng)用到實(shí)踐中。

（二）完善高中信息技術(shù)的內(nèi)容體系

高中信息技術(shù)內(nèi)容體系是否健全，將直接影響信息技術(shù)教育效果，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面完善：

第一，需緊跟時(shí)代的步伐，必須保證教材中的內(nèi)容是當(dāng)下先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高實(shí)用性。第二，在對(duì)高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容盡可能地結(jié)合高中生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)，這樣才能使教學(xué)有針對(duì)性。第三，在理論大于實(shí)踐的問(wèn)題上，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，按照新課標(biāo)大綱合理劃分設(shè)計(jì)，使理論和實(shí)踐充分結(jié)合。第四，在問(wèn)題設(shè)置方面，盡量保持一定的拓展性和開(kāi)發(fā)性。引起學(xué)生的興趣，使他們積極熱情地參與到實(shí)際課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)其操作能力的不斷提高。

總而言之，我們?cè)诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中不僅要考慮教學(xué)的目的性，而且要考慮當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，使教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)之上通過(guò)目標(biāo)向?qū)婕芭d趣教學(xué)，使高中信息技術(shù)課堂不斷進(jìn)步，更好地提高高中信息技術(shù)課堂的有效性，更好地讓高中信息技術(shù)這門(mén)課程在同學(xué)們心中生根發(fā)芽。只有將目標(biāo)向?qū)c課堂有效性結(jié)合起來(lái)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀高端技能型人才。

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