如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

李勤

【摘 ? ?要】語文學(xué)科是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的三大主科之一，其重要程度比肩數(shù)學(xué)，一度享有“學(xué)科之母”之稱。這也意味著其被分配的教學(xué)課時(shí)較多，但較多的教學(xué)時(shí)間并沒有使語文教學(xué)的有效性提高。本文剖析了小學(xué)語文教學(xué)問題，并提出解決方法，以便教師提高語文教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?教學(xué)有效性 ?提高方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.158

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中要求學(xué)生能夠靜心閱讀，勤于思考。但是小學(xué)生年齡小、貪玩、好動(dòng)、上課注意力不集中等問題提高了教師的教學(xué)難度。以下是筆者認(rèn)為小學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題，及就這些問題提出的一些方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高。如今，大多數(shù)小學(xué)語文教師的教學(xué)模式依然過于傳統(tǒng)。教師還在通過單純地講述課本上的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，將本就枯燥的學(xué)科變得更加乏味。小學(xué)階段的學(xué)生本就處在愛玩耍的年齡段，思想高度不高，沒有形成一定的定性，沒辦法完全靜下心來聽課，如果教師的講課只是傳統(tǒng)的照本宣科，學(xué)生的注意力自然就沒法集中，教學(xué)效果也就得不到提高。

2.教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生排斥性增強(qiáng)。低年級(jí)的學(xué)生正處于探索世界的階段，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。比起坐在教室學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意與自然接觸，更愿意上實(shí)踐性更強(qiáng)的課程。正常來說，一個(gè)沒有形成定性，對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在上課的過程中很容易將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，一個(gè)飛蟲、一片樹葉、一塊橡皮都能引發(fā)他無限的遐想。學(xué)校要求學(xué)生在校時(shí)間過長(zhǎng)，剝奪了他們探索世界的時(shí)間，也容易造成學(xué)生厭學(xué)情緒的生成。學(xué)生對(duì)學(xué)校的排斥性增強(qiáng)，課堂的注意力就會(huì)不集中，教師教學(xué)的有效性就會(huì)大大降低。

3.部分教師備課不認(rèn)真，教學(xué)水平低下。許多小學(xué)語文教師還是遵循著傳統(tǒng)的備課方式，依照著新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，絲毫沒有考慮學(xué)生的接受能力，以及自己的教學(xué)水平。新時(shí)代課程教學(xué)的背景下，教師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化，教師在課堂中從原來的主體地位變?yōu)橐龑?dǎo)地位，教師通過輔助引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)掘教材中的知識(shí)，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，而不是將自己備好的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生。

4.課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生無積極性。許多小學(xué)語文教師在課堂上不與學(xué)生互動(dòng)，只是一味的講解，提醒學(xué)生什么要記住，什么不用記。這是應(yīng)試教育所種下的惡果，身為新教育時(shí)代的我們不應(yīng)該被應(yīng)試教育所威脅，如今國(guó)家培養(yǎng)的是全面發(fā)展型人才，而不是只會(huì)考試的書呆子。因此，教師應(yīng)該增加課堂互動(dòng)教學(xué)的頻次，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將學(xué)生作為課堂的主體。

5.閱讀量小，知識(shí)積累不豐富?，F(xiàn)如今社會(huì)的風(fēng)氣浮躁，很少有人能完整地讀完一本書。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，靜心閱讀。學(xué)生讀的書越多，見識(shí)得越廣，那么他對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解就更加容易。閱讀量的局限很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維形成定式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中問題的解決方法

1.改變教學(xué)方式。小學(xué)語文教師不要僅僅通過朗誦、閱讀、聽寫等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語文知識(shí)的教學(xué)，還可以在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和變通，使得課堂變得生動(dòng)、有趣。例如在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生參與到課堂中來，活躍課堂的氛圍。這一教學(xué)方式的改變加深了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了語文課堂教學(xué)的效果。

2.多組織教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，一二年級(jí)的學(xué)生教學(xué)課時(shí)綽綽有余，這也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生興趣最重要的階段。教師就可以多組織教學(xué)活動(dòng)，用一些教學(xué)課時(shí)帶學(xué)生去感受自然，探索生活。教師可以組織學(xué)生去校外放風(fēng)箏，也可以組織學(xué)生參觀博物館等等，這些教學(xué)活動(dòng)會(huì)很快的反饋到課堂教學(xué)中去。學(xué)生經(jīng)歷了不一樣的教學(xué)，會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生極大的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，課堂學(xué)習(xí)的注意力也更加集中，教師的教學(xué)效果也有了極大地提升。

3.努力提高教師自身教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師的教學(xué)水平和備課水平在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)于這門課程學(xué)習(xí)的積極性。教師在備課過程中要結(jié)合自己所教學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)水平進(jìn)行備課，課程內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法也要多樣。在完成教學(xué)后，教師可以對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行“復(fù)盤”，找到自己在教學(xué)上的不足之處，并加以改正，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

4.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教師在課堂上應(yīng)提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生互相討論進(jìn)行思維的碰撞。例如在學(xué)習(xí)《雪孩子》這一課文時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問題：雪孩子為什么要沖進(jìn)火里救人？它知不知道自己會(huì)化？如果你是文章的主人公你想對(duì)雪孩子說什么？學(xué)生可以就這幾個(gè)問題進(jìn)行兩兩討論，再給出好的答案。在進(jìn)行了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過后，學(xué)生的課堂積極性會(huì)有極大的提升，學(xué)生們都渴望表達(dá)自己獨(dú)到的見解，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

5.查找資料、豐富學(xué)生閱讀。在增加學(xué)生閱讀量方面教師可以結(jié)合某一篇文章的主旨，查找相關(guān)與文章主旨相關(guān)的文章，并將這些文章通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生閱讀更多的文章，提高他們對(duì)文章主旨的整體感知能力和理解能力，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，并且豐富他們的情感體驗(yàn)。

例如《狼牙山五壯士》這一課文是一篇紅色題材的文章，它歌頌了狼牙山五壯士為祖國(guó)、為人民甘愿犧牲自己的大無畏精神。在漫長(zhǎng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有許多這樣歌頌偉大英烈的文章，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選出幾篇文章，引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)文章的閱讀，來體會(huì)革命英雄那可貴的精神。作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)該為學(xué)生尋找更多并且適合學(xué)生的閱讀素材，以幫助學(xué)生提高閱讀量，積累更多的語文知識(shí)。

教師在教學(xué)的過程中要想達(dá)到好的教學(xué)效果，不僅要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是學(xué)生前進(jìn)路上的引路人，想要提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果就需要教師多費(fèi)心費(fèi)力去研究教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要教師不斷地反思、改進(jìn)。相信經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生一定能夠在知識(shí)的海洋里遨游！

參考文獻(xiàn)

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